初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究

随着素质教育的发展,初中数学重视学生的主体性,在教学中建立和谐平等的关系,引导学生做数学知识的自主学习,以此来培养良好的学习能力和数学思维。小组合作学习是当前初中数学教学中应用非常广泛的一种教学模式,但是在实际的开展过程中,存在缺乏指导,没有总结表达,评价单一的问题,影响了教学的效果,需要教师在实际教学中进行解决,以保证教学的有效性,促进学生数学综合能力的发展。

基于核心素养的初中历史情境教学探究

核心素养在初中阶段的历史课教学领域发挥着重要的思想引领作用,对于促进课程实现深化改革具有一定的支撑作用。在核心素养的支撑下,教师需要注重教学方法的全面创新,从而让历史课程呈现出全新的发展面貌,在实践教学的过程中,加强情景教学的合理应用,从而让历史课堂变得更加与众不同。

“简要分析某国因地制宜发展经济的实例”教学设计——以人教版教材“日本”一节为例

[课标分析]课标对本节课的要求为运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。该课标主要涉及三个行为动词,分别为运用、联系和分析。"运用地图"要求学生能从空间上感知并分析某国家的地理位置,同时借助相关地图(地形图、气候图等),简要学习该国的区域自然地理要素及分析这些地理要素的特征。