论情感教育在小学英语教学中的渗透

随着经济的不断发展,人们对英语教学质量的要求越来越高。但就目前的发展趋势来看,我国的小学英语教学还是存在如学生的学习兴趣不高、教师占主体地位、学生的主观能动性没有发挥出来等问题。直到情感教育的出现,小学英语教学现状才得以改善,真正突出了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣。因此,如何把情感教育有效地渗透在英语教学中已经成为了当前相关教育工作者最重要的教学任务。

喜学、乐学、善学——浅谈小学数学课堂教学

随着教育教学事业的不断发展,新的教育教学政策的出台,小学数学教学面临着新的教学局面。如何让学生喜学、乐学、善学数学,成为目前数学教学中非常重要的教学任务;然而,目前小学数学教学中依然存在着一些比较明显的问题和疏漏,如何改善这些问题,构建小学数学高效课堂成为目前的主要问题之一。本文以小学数学教学现状为出发点,提出了构建小学数学高效课堂的教学策略和核心素养的培养,让学生喜欢上数学。

浅谈小学数学《整理与复习》课的设计

一、来自《整理与复习》课的几种不同声音 从事数学教学20年了，仔细回想，《整理与复习》这类课，不论是研究课，还是公开课还真的很少人尝试，出去听课或者自己上课，大家都尽量选择回避这个内容，原因是觉得：一、整理与复习课没有新意，就是原有知识的简单重复，基本方法技能的反复操练，没有必要专门进行这类知识的设计；二、不知道怎样设计才能激发学生的兴趣，三、整理与复习课不像新授课，有固定的结构和逻辑，有明确的教学目标和内容可寻，整理与复习课是一个单元知识的从新梳理，缺乏一种教材本身知识结构存在的内在逻辑，设计起来有一定的难度，无从下手。

如何让小学品德课“活”起来

品德课是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。这门课本该生动有趣，深受孩子们喜爱，可在现实教学活动中，我们不难发现，因为教师们教学方法的缺乏，教学设计的枯燥，把这门课程的生活性，开放性和活动性破坏了。不少教师把思品课上成了干巴巴的说教课，孩子们在课堂上无精打采。那么，如何让小学思想品德课“活”起来，我就个人对《品德与生活》的教学说点自己的体会。

怎样设计小学微格课

微格课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。是一个没有学生实际参与的检验过程，由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。

小学数学课堂合作学习实效性的探析

学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。在这样的教育理念下,很多学习探究都离不开“小组合作学习”模式。“小组合作学习”模式主要以师生、生生之间的有效合作为基础,在课堂教学活动中,小组通过合作确定教学目标,从而完成教学任务。而小学数学教学是教师思维与学生思维相互沟通,启迪发现知识的过程。

探索小学语文阅读教学方法

阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力入手,对小学语文阅读教学中如何提高学生阅读能力,提出了几点见解和方法。

浅谈如何把学生引上“趣”径

＂书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。＂这一格言说明了学习需要刻苦与勤奋。乐学教育思想所提倡的已经不是轻轻松松,没有一点学习压力的教育,从《教育学》《心理学》的角度来说,学习是根据学生的不同年龄特征和不同的心理特征而制订学习计划,实施教学方案的。

贵在交心，重在恒心——班级管理的措施之一

特级教师丁榕说：一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。通过心的呼唤，来发挥感召力，爱就是教育。作为班主任，无论何时何地，无论何种处境，都要用不同的方式表达对学生的诚挚之爱。班主任对学生的爱，出自于对教育事业的深刻认识和无限忠诚，出自于对社会发展和学生未来的高度责任心，表现为尊重学生，理解学生，信任学生，关心学生，同时也表现为严格要求学生。

“自主学习”的古诗教学模式探索

新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”并且新大纲后面还附录了80首“古诗文背诵推荐篇目”。可见在高呼素质教育的今天古诗文学习的重要性。那么，怎样培养学生自学古诗的能力呢？多年来，我致力于探索古诗教学的模式，探索古诗的学法指导。新修订大纲指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。”我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。于是，我尝试用“自主学习”的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。

如何让学生爱上写作文

作文教学是小学语文教学中的"重中之重"。然而在在语文教学中,对教师而言,最难教的恰恰就是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。在倡导新课改理念下的今天,,语文老师如何激发学生创作的灵感,解决作文难的问题,从而让学生爱上写作文呢?

论“三题”设计的五特性

在新的教育背景下,教师应该更新教育教学观念,改革课堂教学方法,让学生成为课堂“真正的主人”,以促进学生的不断进步与发展。近年来,在学校领导的关心、指导下,我校率先进行了“三题”的改革。现对“三题”设计的五个特点进行以下阐述: