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小学数学课堂教学中“悬念”的巧设
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作者 王成荣 《数学学习与研究》 2008年第9期85-85,共1页
“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索。追求知识的心理需求．
关键词 数学课堂教学 “悬念” 小学 心理机制 教学过程 心理需求 满足感 学生
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