办好农村小班小校是建设教育强国的必由之路

面对小班小校新形态,广大农村教育工作者准确识变,主动应变,在变局中开新局。广元市创建107所乡村美丽温馨学校,让农村孩子在家门口享受优质教育。四川广元、甘肃平凉等地还改革创新出小班小校教学模式框架:教室区角化,分成教学区、读书角、娱乐区、生活区;图书仪器、艺体器材、生活用品、农具、农作物、沙发等搬进教室,教室则搬进菜地田园,形成魅力教室、活力课堂、田园教室、绿色教室和个性课间等立体教育体系;改革传统管理和教学教研组织形式,创造横联纵带、联盟联动、报团取暖组织策略,问题共研、改革共试、模式共建、资源共享的合作共赢理念,破解小班小校势单力薄资源少难题。在这样的背景下,大量农村学校蜕变为小而美、小而优的温馨学校,不仅赢得了学生的喜爱,还成为我国教育一道亮丽的风景线。

青神县南城中学认真做好农村留守学生教育工作

四川省青神县南城中学,几年来关注留守学生,为留守学生的健康成长做了一系列扎实有效的工作,在实践中努力探索规律,寻求问题解决的途径和方法,不断提高留守学生工作的质量。

教研政策贯彻落实的思考与策略

做好教研工作,是加强教师发展、建设教师队伍的有力支撑,无论是中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,对“发挥教研支撑作用”进行部署,还是教育部印发《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,对教研工作做更具体的规划指导,都体现了党和国家对教育、教研功能的高度重视。市、县、校教育机构和教师、教研员是教研工作的主体和教研政策的享用主体、执行主体,那么如何畅享政策的阳光红利,因地制宜用够用活教研政策,开创新时代教研工作新格局?

课堂教学改革的基本原则

关于教学的原则，古今中外都有较为丰富的论述。但从总体上看，一般性的论述较多，对当前课堂教学缺乏足够的针对性。笔者长期深入课堂，通过大量的课堂观察发现：当前的课堂教学改革，特别需要遵循四条基本原则，即情趣性原则、生活性原则、结构性原则、激励性原则。