新办校建高品质学校的构想与实践——以四川省教育科学研究院附属实验中学为例

新办学校要建高品质学校,首先要着眼文化建设,为阳光学校铸魂,包括形成学校的文化体系、在各领域内化学校的文化、学校文化的外在表现、整体生成学校的文化生态。其次要着力课程建设,为绿色教育导行,一是从知识导向到素养导向,二是从重智育到五育并举、全面发展,三是从“做题”到“做事”的社会化、生活化取向,四是回归学科本质,树立中华文化自豪感和自信心。再者要着重课堂教学,为绿色教育塑形。关键还要着手教师成长,为阳光学校培根。

以“作”正“业”——“双减”背景下四川省教科院附中的实践

“双减”政策指出,义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重,短视化、功利化问题没有根本解决。减轻学生负担,根本之策在于全面提高学校教学质量,做到应教尽教,强化学校教育的主阵地作用。要深化教育教学改革,提升课堂教学质量,优化教学方式,全面压减作业总量,降低考试压力。在这样的背景下,作业就成为学校、教育行政部门的突破口和杠杆,以此来正教育治理、教育改革和教育管理,以学校、区域的“作”来正立德树人的教育目标这个教育大“业”。

以作业管理为杠杆撬动教育教学改革

负担,指承受的压力或担当的责任等,既有客观性,也有主观性。“学业(作业)负担”是一个心理学范畴的概念,涉及学习者的心理感受程度,带有强烈的主观色彩。任何一门课都既有吃不消的学生,也有吃不饱的学生;同样的学业(作业),对有兴趣者、能力较强者不是负担,而对没有兴趣者、能力偏弱者可能就是负担。所以,学业(作业)负担重是一个普遍现象,但感受程度却是一个个性化的问题。

审美与创美的家校协同育人探索

健全学校家庭社会协同育人机制,是党中央、国务院的重要决策部署,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来。中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出,家庭要发挥在劳动教育中的基础作用,学校要发挥在劳动教育中的主导作用,社会要发挥在劳动教育中的支持作用。

指向学科核心素养的综合与实践活动

在立德树人、绿色教育等教育理念指引下,四川省教育科学研究院附属实验中学积极开展各学科实践活动。如:语文学科设计系列项目式学习活动,引导学生运用所学知识,提升学生素养,“春日诗会”项目鼓励学生在自然中感悟诗歌、感受生命的美好,进一步提高学生的语文素养;数学学科以单元教学内容整合为契机,结合生活实例,开展跨学科主题式学习和项目式学习等综合性教学活动;物理学科常态化设计开展“家庭实验”活动,鼓励学生在生活中探索科学、感知科学,培养学生的实验探究和科学创新能力;地理学科通过设计“国家领土完整,全国省会拼图设计”活动,让学生通过拼图掌握中国的地理知识,提升学生的地理素养和空间认知能力;等等。

物理学科核心素养下的深度体验教学——以“杠杆的平衡条件”为例

以"杠杆的平衡条件"为例,以深度体验为教学的切入口,依据物理学科核心素养培育目标设置体验指标,将素养培养真正落实到教学中,依据体验指标设定相应的评价指标,为学生核心素养的提升提供评价依据,做到教、学、评的有机结合.

我理解的“躬耕”

2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,号召大力弘扬教育家精神,其中包含“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。说到躬耕,我的脑海里浮现出身体稍微向前弯的形象,这代表着一种敬意。这是对天地自然万物之敬,也是对我们所从事的教育事业之敬。人生天地间,要有所敬畏才能做到有所为、有所不为。作为师者,只有常怀敬畏之心,才能教导孩子们懂得敬畏,因为这微弯的身体里有“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。一个心中没有敬畏的教育者,在面对自己遇到的问题时,首先会找外部的原因,绝难反躬自省,更难去找解决问题、迎接挑战的办法。