浅谈学困生的转化

我校地处新津县经济条件差的边远地区兴义镇,因此学生来源很不理想,大部分学生学习基础差,学习行为习惯差,学习成绩差.面临这样的学困生,如何来提高教学质量,争取大面积提高呢?在近30年的教学实践中,笔者尝试了对学困生的心理探讨,根据学困生的特点进行教学改革,取得了一定的成效.本文试就学困生的转化,发表自己的看法,以求教同行师友.

浅谈分层教学在初中数学教学中的应用

初中生正处于生理和心理的快速成长期,他们对于新知识的接受能力也会有一定程度的不同,所以在数学课堂上就会出现优秀生和学困生的差别。而且初中数学相对于小学数学而言难度有所提升,其需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力。但是学生的个体发展存在差异性,所以在数学学习方面就会表现出明显的差异性。素质教育背景下,课堂教学是要面向全体学生,因此初中数学教师要结合班级学生的具体学习特点,展开分层教学,从而促使每一个学生均能在原有基础上获得发展提升。