老师,您被学校批评了

＂袁老师,您被学校点名批评了。＂学生们不约而同地说道。我心里纳闷,难道我做错了什么？我不解地问：＂你们在哪儿看到的消息啊？＂＂学校网页校内公告说,昨天打扫卫生,您没到位,您马上看看吧。＂学生的语气中带有很强烈的＂气愤＂,似乎是在替我打抱不平。我打开学校网页,点开＂初中部班级周一大扫除巡查通报＂。通报上确实有我的名字,原因是政教处检查时我没在教室指导学生大扫除。

家校共育视域下班主任入户家访应做到“三要三忌”

家访对促进家校共育有重要意义。班主任作为家访的实施者、亲历者,常会面对“如何家访、家访访什么、怎么交流”等困惑和问题。笔者针对当前入户家访的实际情况,为班主任入户家访提供策略,助力班主任提升家访实效,助推家校形成教育合力。一、要有备而去,忌随意无心。

基于学段差异的高中英语作业设计策略探究

作业是发展学科核心素养的重要途径。在高中不同阶段,学生已有水平、所需学习内容和发展目标等都有较大差异,作业也应体现阶段性特点。然而在实际操作中,作业目标、作业内容和作业评价等方面缺乏随学段推进而应体现的差异性和进阶性。本文以外研版高中英语教材为例,从目标设计、内容设计和评价设计三个方面入手探讨如何针对学段差异科学设计作业,满足学生阶段性发展需求,促进其学科核心素养的进阶式发展。

促进学生自主学习的课堂教学策略

人有高层次的自我实现的需要。要实现学生的自我发展和终身发展，就要在课堂上促进学生主动学习、学会学习和反思学习。教师可使用一些关键教学策略，从创境诱发“大脑风暴”．设问落实“核心素养”．展测把握“课堂干货”三个方面出发．促进学生课堂自主学习。

做新时代全面育人的思政课教师

"百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。"教师承担着教书育人的重大责任,关系到学生的终身发展。思政课教师是落实立德树人关键课程的关键人物,责任重大。思政课教师要提高政治高度、师德修养,积极作为,培养有理想信念、有责任担当、有法治意识、有道德能力的青少年。因此,在教育教学中,思政课教师不仅要传授知识,更要积极承担立德树人、全员育人使命,主动担当、主动作为,采用适合的教育方法,引导学生形成健康的心理和积极的生活态度,成为学生成长的领航者,做人民满意的思政课教师。

例谈国家课程校本化实施的路径分析

国家课程校本化实施是提高学校办学质量的保障。国家课程的有效落地,关键在于培养学生的学习能力和学习习惯,应基于学情,促进学生自主学习;开发工具,促进课堂深度学习;建设课堂,促进学生智慧学习。

如何读出名著的个性

部编版初中语文教材的名著阅读,由原来的每册2 部增加到现在的6 部(含2 部必读书目、4部自读书目),强调由课内向课外延伸,意在改变现在学生们读书少的状况。相对以往的要求和教学定势而言,面对如此大的阅读量,需要学生能够“吃得下”并“消化好”。在此基础上,还需要读出名著的“个性”。

基于主题意义探究的初中英语单元复习课教学实践——以Unit 6 Do you like bananas?为例

阐述进行主题意义探究的必要性,分析基于主题意义探究的单元复习课教学思路.结合人教版新目标《英语》(Go for it!)七年级(上)Unit 6 Do you like bananas?单元复习课,分析如何引导学生进行主题意义探究.认为教师应在主题意义的统领下,重新整合单元内容,并根据学生的认知水平设计教学活动,引导学生进行语义探究和重新深度学习,进而帮助学生巩固语言知识、提升语言技能.

探究计算机网络信息的安全维护

现如今,人类社会的发展已经进入网络信息时代,作为高中学生,我们能够明显感受到计算机网络的优势,计算机网络为我们的生活和学习提供便利的同时,也存在一定的网络信息安全问题,采取有效措施提高其安全系数,这与我们高中生息息相关。本文在对基本问题进行分析的基础上,探究了维护其安全的有效措施。

家校共育视角下科任教师与家长沟通的策略

家校共育中,班主任和科任教师都是做好家校沟通的重要力量。然而,不少教师始终将自己定位为“我仅是一名科任教师,与家长沟通的事儿是班主任的事儿,与我无关”,常出现家长不了解科任教师、不信任科任教师和不支持科任教师,乃至对科任教师产生误解和不满的情况,问题的根源就在于沟通不畅。本文着力于分析科任教师在与家长沟通中常出现的问题并提出相应的建议,找寻更合适的沟通方法,以期与家长建立真诚、互信的和谐关系,助力家校形成教育合力。

促进整本书深度阅读的“三三六策略”

如何突破整本书阅读的实施困境?成都市刘勇名师工作室专项课题《基于深度学习的整本书阅读教学实践研究》(课题编号:CY2019ZM43)进行了深入的探索,其研究成果较好地实现了整本书深度阅读的育人目标。

“概念教学”在初中数学课堂的有效运用——教学案例分析

素质教育全面推进的过程中,如何使用科学有效的方法提高初中数学课堂的教学有效性是尤为重要的问题。数学学习过程中离不开数学概念,数学概念作为思维方式的一种,主要反映的是空间与数量之间的关系。加强学生数学学习中的数学概念培养可以有效提高教学有效性。针对教学案例展开分析,探讨概念数学在初中数学中的应用情况,希望可以对今后的教学起一定的指导性作用。

数学习题课教学中逻辑推理核心素养的培育策略

逻辑推理是高中数学课程标准提出的六大核心素养之一,是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养。美国密歇根大学教育学院的德博拉 鲍尔认为,数学具有吸引力的原因之一就在于它能够引导学生进行奇妙的推理。习题课是数学教学活动的一个极为重要的形式。

课前“三忘”让课堂更精彩

很多教师专注于教材内容和知识考点等有关教学方面的研究,而忽视了教育管理中对人的关注。课前三忘是“以生为本”重要理念的体现,是教师心理健康和师德修养的前提,是课堂预设与生成的核心,是建立和谐师生关系的落脚点。一忘不良情绪,微笑走进教室。教师可能在身体状况不良、面对家庭琐事或工作不顺时,

从手机使用看高中生消费转变

随着经济水平的不断提高,各式各样的智能手机在高中生群体中逐步普及,随之而来的多种应用也为高中生的生活带来了巨大的改变。本文将主要研究高中生消费行为的变化。

声音

读了《江苏教育》(教师发展)2022年7月刊的《学术型教师:教师专业成长的进阶性追求》一文,我受益匪浅。文章抓住了当前教师专业成长之需,聚焦学术型教师的“研究力”“影响力”“辐射力”,从不同的角度阐述了教师如何从“学习型”教师转变为“学术型”教师。教师的专业发展应成为教师自我的价值追求。细读下来,我有了更清晰的职业规划和发展方向,懂得了要在“熟悉的风景”中寻找研究的切入点,要在形成人格魅力、创新思维、良好关系等方面不断修炼。接下来,我会投身教育写作,深耕课题研究,指导年轻教师,努力成为具有研究力、影响力、辐射力的“学术型”教师。

幸好没有撤销你的职务

＂袁老师,我主动申请担任男生寝室楼长。＂小胡在初一入学时恳切地向我申请。通过和他的深入交流,我决定给小胡一个锻炼的机会。没想到,这个孩子每天认真查寝,协助教师检查寝室内务、纪律。两年多以来,小胡的工作得到了大家的充分肯定。

基于“信息素养”的生涯规划渗透课——以“专业探索”教学设计为例

培养学生生涯规划核心素养是生涯规划课程教学的重要取向,尽管目前国内还没有统一的内容界定,但信息的收集与处理能力应该是其中一项内容。文章以“专业探索”的教学设计为例,剖析如何渗透培养学生信息素养。

提炼教学主张:优化名师工作室的新路径

教学主张是工作室研修的指南针,教学主张的提炼与践行应当与工作室成员的研修与成长密切相关。在提炼工作室教学主张时要处理好四对关系,即“一时”与“一生”的关系,“我的”与“我们的”的关系,“感性”与“理性”的关系,“灰色”与“绿色”的关系。

《教者成于川——一位青年班主任的教育探索》

《教者成于川——一位青年班主任的教育探索》记录了袁成老师在教育博客、心灵本、班会课等方面的探索。教育博客是他记录学生、教师、家长和班级故事的精神家园,也是他进行教育实践再反思和提高教育教学科研能力的网络资源库,更是他实现家校跨越时空沟通的重要平台。他在班级开展'一周一次心灵对话'活动。