浅谈小学三年级习作教学

《九年制义务教育小学语文教学大纲》(修改版)明确指出:小学三年级的作文是习作,既不是成人的写作,更不是文学创作,而是一种书面表达的练习。

我爱这样的新课堂

沐浴着课程改革的春风我们走进了2012年，学校发生了巨大的变化，老师和我们发生着巨大的变化，我们的课堂发生着巨大的变化。

我爱这样的新课堂

2012年，学校发生了巨大的变化，老师和我们发生着巨大的变化，我们的课堂发生着巨大的变化。

三管齐下打造美好班级

创建良好的班风,形成积极健康的班级舆论,我们可以三管齐下： 第一,开展＂我找同学优点＂活动。班上的学生,平时习惯手拿电筒,只照别人,不照自己。我们正好抓住这一点,顺应＂人人都希望别人看到自己优点＂的心理,要求学生每天在别的同学身上发现一个优点,通过日记等方式记录下来,定期在班上交流。

小学英语多媒体教学中素材应用的常见误区及建议

多媒体教学课件(幻灯片)是利用文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体素材,通过不同的排列、组合的方式,将教学内容生动、有趣地呈现出来,帮助学生认识和理解周围客观世界的一种先进的教学工具。多媒体教学给一线课堂带来了生机和活力,同时也引发了我们对其使用合理性的思考。

指向学科核心素养的小学英语纸笔测试题的编制——以《新标准英语》(三起)四(上)为例

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,小学阶段可以适度进行终结性评价,其评价方式和方法要与平时的课堂教学相近,采取适合小学生特点的生动有趣的活动形式。笔者选取了10套各地《新标准英语》(三起)四(上)期末试卷(其中8套有听力部分),在对其题型统计后发现,占试卷较大比例的8种题型在形式和内容上都比较单调、乏味,不符合《课标》的要求,更谈不上对课堂教学起到应有的反拨作用,不能促进学生英语学科核心素养的提升。

新课改下如何抓好小学英语教学

随着我国经济和社会的发展，教育改革不断创新，课改后的小学英语面临着巨大的挑战。但新英语课程标准给我们的教学改革指明了方向，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近几年来的课程改革，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，变革了教师的教育思想，推动了英语教学改革。

浅谈新课改下的小学英语教学

从2009年末，在县教育局的组织下我县掀起了新课改的高潮。国家提出新课改其实质是要提高全民素质，培养学生的创新能力，合作精神。《新课程标准》中指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单的日常交流的能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。

坚持就是胜利

五一国际劳动节假期,妈妈带我和小伙伴们去打羽毛球。我学着妈妈的样子打,可羽毛球非常调皮,怎么也接不住,我快急哭了。妈妈鼓励我说:“没关系,先练一练挥拍,坚持就是胜利!加油!”听了妈妈的话,我先下场在一旁练习挥拍。我按照妈妈教我的动作,不断调整姿势和力度。终于,功夫不负有心人,妈妈说我可以上场打了。妈妈发球,当球再次飞到我头顶时,我迅速挥动球拍,只听“啪”的一声,球被我打了回去。击中球了!我高兴得跳了起来。

如何有效促进幼儿的语言发展

学前儿童的语言学习和发展，是他们一生中语言发展与运用的关键期。只有当他们具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。那么，如何在学前教育活动中多渠道促进幼儿的语言发展呢？笔者在此谈几点体会。