拈掉飘落孩子心间的"红叶"——浅谈消除孩子的"学校恐怖症"

我的女儿莹莹,13岁时以优异的成绩考入三十里外一所中学的重点班就读.入学不久就被室友称为"开心果"的她,第二学期忽然变得不可理喻:焦虑、烦躁、孤僻,常常一个人胡思乱想.她与同学相处困难,易怒;精力不足易疲劳,常为小事伤感,吃不下饭,睡不着觉,一身酸痛无力,总担心自己患了重病,快要死了.作为家长,我急得像热锅上的蚂蚁,几乎天天往学校跑,带孩子去医院检查,医生又说孩子无病.当我松口气刚回到家,孩子电话又到了,说自己这儿疼,那儿也疼,我劝了半天才搁下电话.作为教师,我猜测女儿患的是心理疾病.

记者站园地

2009年3月2日中午，四川省武胜县永胜学校记者站小通讯员颁证仪式在学校化学实验室举行，此次颁证仪式由学校理科组主持，

那一刻,我醉了

我是一个阳光女孩,爱唱擅画,人见人爱。读幼儿园时,只知道a、o、e……上小学后,增加了好几门功课,有了美术、音乐、体育。我渐渐对这些学科产生了浓厚的兴趣,特别钟爱美术,每节美术课我都认真地学,认真地画。还记得上第一节美术课时,老师对我们说:“画画,是一种陶冶心灵的方法。画画的线一般有:直线、曲线;

雨

早上，天暗沉沉的，看样子就要下雨了。我们看电视的时候，突然窗外一道亮光划过，接着“轰隆”一声，打雷了。我赶紧关上了电视，跑出屋，外面已经起风了。天空中不时出现一道道闪电，就像一把把利剑直指乌云，分割着，撕裂着。雷声越来越大，好像有无数颗炸弹在头顶上爆炸似的．风也越刮越猛，吹得竹林里的叶子全都飞起来了，

关于语文本体性教学的思考

上海师范大学教授吴忠豪指出，语文课从“本体性知识”和“非本体性知识”揭示了语文课的内核和本质，本体性的教学内容是语文这门学科的本体特征，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能；