小学数学教学中应充分重视非智力因素及其培养

在小学高年级段数学教学中,教师在日常教学中除了要重视学生想象力、注意力以及记忆力等智力因素的培养,更要注重学生情感、态度、价值观等非智力因素的培养。因此,作为一名小学高年级段数学教师,应在教学过程中融入非智力因素,将培养学生非智力因素作为一种教学目标予以实现。

谈小学数学课堂有效提问艺术

小学生学习精力不够集中,有效的课堂提问能调动课堂气氛,提高小学生思考问题、解决问题、发现问题的能力,同时还能为学生创设一个良好的问题情境,提高学习效率。结合教学体会,就当前我国小学数学课堂教学中教师有效提问进行思考和探讨,试图总结出几点有效的经验建议。

估算意识在小学数学教学中的培养

数学与生活密不可分,在日常生活中,人们处处需要计算,更缺少不了估算。在目前的教学中,还有一部分教师不是那么重视小学生估算意识的培养,认为在考试中,不管是估算题还是计算题,估算能力再强,最终还是要计算出准确的结果。久而久之,导致学生忽略了估算,认为算出准确的计算结果才是最重要的。因此,估算意识的培养,需要教师在教学中给学生提供估算的机会和创设估算情境,让学生从教学中有意识地学习估算。

分析小学语文随文识字教学方法

小学教学的一项重要任务是语文学习的识字,特别是面对小学一年级的学生,他们在上学期间的最重要的任务是认识汉字。在语文教学改革中,有一种区别于传统的教学理念正在悄然兴起,那就是随文识字。这种方法是运用语言环境的氛围来学习,通过自己的感悟、体会、直觉和灵感来认识汉字。这种学习方法不但有效的隔离了语文学习识字的枯燥,而且还高效率的升华了小学生学习识字的成效。所以在当下的语文学习的教学中,老师必须深刻体会这种教学的理念,并运用到我们平时的课堂教学中,让小学生们在一种特定的语言环境中学习识字,这样他们就能体会到识字的乐趣,稳步的提高识字的数量。

探讨如何提高小学体育教学

小学教育的目的是增强小学生体质,传授小学生体育知识和技能,培养小学生的道德和意志品质,体育教育在小学生的学校教育中占据着非常重要的地位。小学体育教学有其独特的特点,小学体育老师应该抓住这些特点,提升小学体育教学水平。