我愿意成为你生命成长的一束光

马卡连柯说:“没有爱,便没有教育。”冰心说:“有了爱,便有了一切。”有了爱,才有了教育的先机。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。一句美妙的诗句是对教师奉献精神最好的诠释,是对教师不计报酬,淡薄名利,甘于奉献的最好赞誉。而我的事业,就是爱。朱丽娟老师说:“当你以欣赏的心情去看一件事情,你便会看到许多优点;当你以抱怨的心情去看同一件事,则会看到无数缺点。”

感动自我教育教学故事

陶行知先生形容教师“捧着一颗心,不带半根草去”,夸美纽斯说“教师的职业是太阳底下最光辉的职业”,杜威认为“教师总是真正上帝的代言者,真正天国的引路人”……古今中外,人们给予教师诸多神圣又崇高的赞誉,教师这一职业令无数热血青年趋之所向……我第一次萌生当老师的念头是高二下学期的一节历史课上,历史老师是毕业刚参加工作的新老师,一位调皮的同学想要让老师当众出丑,于是问了她一个非常刁钻的问题,我们都以为老师会特别生气地大骂那位同学,然后让他滚出教室的时候,老师面不改色,就着调皮学生的问题延伸开来给我们上了一节别开生面的历史课,从此,调皮学生再也没有在课堂上捣乱过。那节课后,历史老师从容淡定的面容,抑扬顿挫的声调,镇定自若的步伐在我心里留下了深深的印记。“当老师吧,成为像她一样的老师”的想法挥之不去。

探究语文课堂结构,提升学生文学素养

随着我国教育事业的不断改革与发展,初中语文教学工作也由传统的应试教育逐渐转向了开展对学生语文素养的培养中,而提 升学生的文学素养也成为了初中语文教学的重要方向与目标。若要培养学生的文学素养,采用传统的语文教学模式与传统的语文课堂教学 结构无法起到对学生文学素养的有效提高。因此,教师应当探究新的课堂结构,发现当前教学工作中存在的问题,更有针对的培养学生的 文学素养。本文针对初中生文学素养的提高进行了讨论分析,从重要性、存在问题、策略三个方面进行了深入探究,旨在为相关初中语文 教育工作者提供更多可供参考的理论建议。

初中化学教学中探究式教学法的运用实践

在新课程改革的不断地深入和推进的大背景下,传统单向知识传授和灌输式的教学方法显然已经不能够与现代化教育相适应, 也无法有效地满足每个学生知识学习与能力发展的基本需求。所以,如何进行探究式教学成为了当前每个初中化学教师都必须要面临的重 要任务和需要解决的基本问题。对此,本文从创设问题情境、参与全程探究与营造教学氛围三个方面出发,系统地分析和论述初中化学教 学中探究式教学法实践运用的有效途径和基本方式。

关于农村初中作文教学现状及对策的一点思考

在农村初中语文作文教学过程中,教师应尝试进行教学模式的创新,改善传统教学的不足,培养学生的综合能力,促进学生的 全面发展。文章分析学生作文现状及形成原因,教学定位,应对策略等方面作了一定思考,就农村初中作文教学有了一定方法。