论心理健康教育的科学性和人文性

心理健康教育活动的重要特点,就是它既具有科学性,又具有人文性,是科学性与人文性紧密结合在一起的、一种培养人的心理素质的活动.从上个世纪末到本世纪初,从中共中央、国务院、各级教育行政主管部门到各级各类学校,就心理健康教育的指导思想、基本理论、原则、内容、目标、形式及途径与方法都作了不同形式的描述.但是纵观近几年关于心理健康教育方面的理论文献及作者最近几次参加全国有关心理健康教育方面的会议来看,在心理健康教育中一直存在着两种相反的倾向:一是过分夸大心理健康教育的人文性而忽视科学性;二是过分强调心理健康教育的科学性而忽视心理健康教育的人文性.尽管在心理健康教育的理论认识上,教育者有选择地侧重于科学性或人文性,但在实践活动中,在方法论上绝对不应该割裂二者的内在联系,否则,既不符合心理健康教育本身的特点,又可能会造成心理健康教育的偏缺或破坏心理健康教育的效果.

高校贫困生心理健康现状调查及对策

目的了解贫困大学生的心理健康状况,有针对性地对贫困大学生开展心理健康教育工作。方法采用症状自评量表(SCL-90),对泸州医学院552名大学生进行调查。结果贫困生在SCL-90总症状指数和各因子分上均明显高于非贫困生和全国常模,尤其体现在强迫因子(2.26),人际关系因子(2.23),抑郁因子(2.43),焦虑因子(2.05)和偏执因子(2.06),表明贫困生的心理健康水平相对较差。结论高校应加强以关爱、支持、鼓励为主的心理健康教育体系。

积极认知行为治疗的理论基础

本文主要综述了积极心理治疗,多因素交互作用和心身相互作用规律及认知—行为主义疗法。

异常心理的相对性问题

目的多学科探讨异常心理的病因与发病机制问题。方法心理疾病与躯体疾病的对比分析,理论阐释和逻辑检验。结果就异常心理的理论体系而言,指它的多学科属性、不成熟性和部分内容的矛盾,从而导致了其病因、病机的不清楚性;异常心理分类的相对性主要指分类的多样性和概念的紊乱;异常心理判断标准的相对性直接导致了我们对其本质规律的认识和实践操作上的困难;异常心理临床表现的相对性主要指它的社会文化干扰和非疾病特征。结论异常心理的相对性主要就异常心理与躯体异常相比较而言,它的非量化性、不确定性和主观性等,总体而言是它的不清楚性、彼此矛盾和非科学性。

突出重点 搞好服务 加快城市新型工业化发展步伐

走新型工业化道路是西部地区实现跨越式发展的必然选择.新型工业化对于我国西部地区的发展尤为重要,这是因为我国西部地区社会经济落后,工业化、城市化进程缓慢,与东部地区的差距日益拉大,实现跨越式发展的任务不但紧迫,而且艰巨.根据党的十六大提出的全面建设小康社会的总体目标和新型工业化的基本要求,2004年5月,四川省委工业工作会议提出了树立和落实科学发展观,研究和部署了四川省走新型工业化道路,加快工业发展的工作.