“双减”背景下以系统思维优化作业设计研究初探

学校是落实“双减”政策的主阵地。该文聚焦义务教育阶段学生作业设计,以系统思维为指导,针对作业设计中存在的问题,探讨作业育人功能的实现,因材施教地设计作业,实现作业设计的分层次和合理化,并通过优化作业设计管理,促进教学双方的反思和改进。

渗透数学文化的小学数学拓展活动的一些思考

数学是人类文化的重要组成部分,数学是基本素养,在全面实施素质教育的过程中,将数学文化融入到数学教育中,是提高学生数学能力的内涵之一。因此,渗透数学文化的小学数学拓展活动教学,要引导学生观察数学本质,关注学生体验数学的科学价值和人文价值。

三次折纸 巧识分数——“分数的初步认识”教学设计

【教学内容】西师版小学数学三年级上册第八单元84-85页。【教材分析】本册“分数的初步认识”这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，

在“五育融合”下指导学生进行数学故事创编活动的实践研究

数学史是一种活生生的教学方法,不仅可以丰富教学内容,而且可以拓宽学生对数学的兴趣,由于数学是一个抽象的、逻辑的主题,小学生缺乏知识储备,思维更加活跃。因此,在数学课堂上,学生很难把全部的注意力集中到课堂教学上,很容易丧失学习数学的积极性。