生成性小组合作,促进小学语文学程改造

针对小组合作探究所存在的分组模式化、过程形式化、评价片面化等弊病,教师要引导学生积极开展生成性小组合作。具体而言,教师要基于主题或问题组建弹性合作学习小组,凸显合作学习目标,促进讨论内容生成,保证讨论过程民主,优化小组合作评价,从学程的推进、调控、产出等方面进行改造。