利用“区域化同步课堂”系统开展教育精准扶贫——以四川省泸州市纳溪区为例

针对泸州市纳溪区基础教育存在的问题,提出利用"区域化同步课堂"系统同步教学、同步教研、同步培训、同步会议"四同步"功能,开展教育精准扶贫,并建立相应管理体制机制,构建教育精准扶贫大格局,实现"让每一个孩子上好学、享受优质资源"的教育精准扶贫目标,在省内外产生了较大影响。

利用“区域化同步课堂”系统开展“同步教研”的策略思考

现代信息技术提速了泸州市纳溪区教育信息化建设,催生了＂区域化同步课堂＂系统＂同步教研＂的功能,体现了信息技术与教学教研深度融合的便捷优势,实现了山区学校教育精准扶贫,促进了教育公平,助推了教育均衡发展。如何利用该系统开展＂同步教研＂,让教研活动发挥最大作用？笔者从组织管理、有效实施、成果固化与共享三个方面构建了利用＂区域化同步课堂＂系统开展＂同步教研＂的策略模型,进一步规范学校、学区、区域＂同步教研＂管理,提高了＂同步教研＂质效。