课堂人工导播的策略探析

随着教育信息化工作进程的推进,智能录播教室逐渐得到普及,越来越多的教研活动基于录播系统开展,课堂录(转)播的质量直接影响着活动的开展质量,这就对录(转)播的效果提出了较高的要求。文中结合在一线多次录(转)播的基础上总结了常见的课堂手动导播技巧。

阅读策略单元的教学需要处理好四种关系——以四年级上册第二单元“提问”策略为例

统编小学语文教科书的阅读策略单元具有其自身的特殊性。教师需要对教材编排体系与教学实施体系有清晰的认识,准确定位单元教学目标,审视学习阅读策略的重要价值,处理好学习策略与阅读理解的关系,充分拓展实践机会,努力实现互为基础的“学用结合”,促进学生阅读能力的有效提高。

利用“区域化同步课堂”系统开展“同步教学”的策略

泸州市纳溪区是典型的欠发达丘陵地区,利用"区域化同步课堂"系统开展"同步教学",通过区校协同规划、师师无缝对接、管培两线并进等策略,解决了薄弱学科课程"三开"难题,促进了全区教育均衡发展,其经验多次在国家、省级推广。

区域协同推进新时代劳动教育的纳溪实践

四川省泸州市纳溪区从2010年4月开始,聚焦立德树人根本任务,践行五育并举,坚持全面育人,充分挖掘劳动教育的特殊育人价值,针对劳动教育时代特色不明显、育人价值不突出、实施路径较单一等问题,构建了"一核一体两翼"的区域协同推进新时代劳动教育的实践体系,取得良好成效。2021年4月,纳溪区成功申报成为全国中小学劳动教育实验区。

渐进式导剥茧式学——“认识周长”的教学实践与思考

教学内容:西南大学版义务教育教科书《数学》三年级上册第76~78页。教学目标:1.引导学生通过围、议、量、画、摆等活动,认识周长,知道周长的含义,能测量简单图形的周长。2.让学生在理解周长的含义、测量简单图形周长的过程中,建立初步的空间观念,发展归纳概括能力。3.使学生感受周长知识与现实生活的联系。

例谈小学数学估算教学的误区与对策——以《数学》四年级上册《三位数乘两位数的估算》为例

计算教学是小学数学教学的重要组成部分,贯穿于小学数学教学全过程。估算是计算的一种方式,在数学学习中具有重要作用,它能简洁、快速地解决某些问题,广泛应用于日常生活中,是学生应具有的一项重要技能。培养学生的估算意识,在解决问题的过程中选择合适的方法进行估算,强化估算能力训练,具有十分重要的价值,也是小学数学教学的一项重要任务。然而,在小学数学估算教学中,有的教师常常走入一些误区,影响估算教学。前不久,笔者参加了一次以西师版《数学》四年级上册《三位数乘两位数的估算》为内容的同课异构活动。下面,选取其中的教学片断,例谈小学数学估算教学的误区与对策。