语文教学中的“自主、合作与探究”

“新课改”不仅给初中语文教学提出了新的更高的要求,而且也有力的推动了初中语文教学模式创新,这就需要教师在开展初中语文教学的过程中,绝对不能墨守成规,而是要积极探索和实践,通过运用多元化的教学模式,最大限度的提高初中语文教学质量。作为一种创新性的教学模式,学生自主合作探究式学习已经成为一种趋势,这既有利于鼓励学习、激发学生、带动学生,而且也能够唤醒学生,使学生更多的深入到语文学习当中,对于培养学生的综合素质,特别是培养学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题以及深入思考问题的能力都具有十分重要的作用。

让初中体育课堂提问更有效

在初中教学中,如何集中学生的注意力,减少外界的干扰和影响,是值得体育老师探讨的课题.作者通过在教学实践中运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索,取得了良好的教育教学效果.

浅谈初中语文课提问的艺术

随着课程改革的不断进行和深入,新课标下的中学语文教学是以提高学生思维能力为核心,面向全体学生,注重学生思维培养,重视语文知识的实践和创新,是学好语文知识的重要工具。在语文教学活动中,课堂提问是教师运用得最为广泛的一种语言技巧,是课堂教学手段之一。它既是教师课堂教学艺术的组成部分,也是语文课堂教学最重要的一环,直接关系到课堂教学的效果。因此,如何掌握课堂提问的艺术,应该是每个教师特别是语文教师所重视的课题。

语文教学培养学生质疑能力的探索

“学起于思,思源于疑”。质疑能调动学生读书思维的积极性,发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人。古人云:“学源于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”“思”是学习的重要方法,“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑,有疑必有所思。由此可以看出,让学生学会质疑的重要性。那么,在小学语文课堂中怎样培养学生的质疑能力呢?

初中数学的实践性教学策略

在传统的初中数学教育中,过多强调灌输式的教学方法,这使得老师和学生之间实际缺乏有效的沟通关系,学生的学习效率自然低下。在新课标的要求下,要将实践性教学融入到实际教学之中。因此,在初中数学教学过程中要引入新的教学理念来提高实际的教学效果。

分层教学、注重个体差异在小学数学教学中的尝试

围绕我校正在研究的《分层-注重个体差异教学法在各学科中的实施案例探究》这一课题,按照“分层教学、因材施教、分类指导、培优辅差”的原则,并结合“学生分层、目标分层、分层施教、分层评价、矫正、调节,分层提高”的操作环节,探求一种分层分类教学的授课模式。

浅谈美术课与素质教育

美术课是富有人文性的课程,在美术教育中,通过美术与生活、美术与情感、美术与文化、美术与科学的连接达到学生的审美能力、审美情趣的逐步形成和提高,同时培养学生尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素质,促进学生个性的完善和发展。拙文拟结合自己的教学实践谈谈美术课如何实施素质教育。

浅谈语言的积累与运用

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说,还是笔写,都是要通过对其加以组织而成的,反过来说,能否听懂别人的,能否在阅读中迅速抓住文章的要点,也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。

培养学生自主作文三步法

新课标强调在教与学的实践过程中让学生的自学能力、自主个性得到充分发展。在作文教学实践中,为发展学生自主个性,有效培养学生自主作文能力,我摸索出了三个步骤。

在美术教学中培养学生的创新能力

陶行知先生指出:“你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”在美术课堂中培养学生的创新能力,是当前教育改革的重要课题,通过美术教育能有效地发展学生的创新能力基本上已经成为教育界的共识。创新能力的培养是素质教育的重要核心,通过美术教育去营造适合培养学生创新能力的环境是美术教育的目标和教学方向。