初中语文阅读教学浅见

如何搞好阅读教学,这个话题是同事们经常谈起的,也是语文教学刊物上经常见到的。我认为,在初中语文阅读教学中要想达到对课文的真切理解和感悟,既要以学生的阅读体验作为立足点,更离不开语文教师的精心设计和指导。下面谈谈自己在多年的语文教学,特别是新课程改革的实践中的肤浅探索与初步体会,以就教于行家。

浅谈语文课堂的提问艺术

课堂提问就是在教学过程中,教师根据一定的教学目的要求,针对相关教学内容,设置一系列问题情景,引导学生思考或回答,以促使学生积极思维,提高教学效果的一种教学方式。提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。恰当的提问能促进教与学之间,学生与学生之间的信息交流与反馈,使教学活动变得快乐、轻松、有效。从学生方面来看,它能调动学生学习的积极性,集中学生的注意力,引导学生开动脑筋,诱发学生多问、敢问的治学精神,培养良好的思维习惯和能力,养成从容沉稳,应对自如的表达能力。

谈谈语文教学生活化

“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,所谓“事事洞明皆学问,人情练达皆文章”,生活中处处都有语文的气息在洋溢。如果我们能让我们的语文教学生活化,学生的语文素养的提高指日可待。

初中体育通过情境创设进行有效教学的研究

情境教学法在新时期的教育环境下十分受教师们的认可,主要原因在于教师的教学思想受到了新课程改革的影响,而学生也因教师所落实多元化的教学方法有了参与课堂的主观能动性。基于此,作为一名初中体育教师,要明白在课堂中创设情境教学法带来的积极意义,从而付诸实际行动提高初中体育课堂的教学质量,实现学生身体素质的良好发展,而本文将会对如何在初中体育课堂中创设情境教学法作一番阐述说明。