小学数学课堂错误资源有效利用的学探讨

学生在数学学习中出现错误是在所难免的,如果教师能够有效的利用这些“错误”资源,可以使学生的这些错误成为小学数学教学课堂中的生成性教学资源,及时帮助学生改正在学习中所出现的这些错误,以此将学生分析问题以及解决问题的能力有效提升上去,让学生在这样的教学氛围下更多的掌握数学知识和解题方式,提升学生数学学习能力。这就需要我们数学教师在日常教学中要能力合理地运用这些“错误”资源,充分发挥这些资源的价值与作用,以此将小学数学课堂教学效率提升上去。

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析

自信心是健全人格的重要组成要素,是评定个人心理健康的标准之一,自信心需从小培养。为此应在幼儿教育过程中予以培育,使幼儿可以更好地开展学习与生活各项活动。基于此,为提高幼儿教育综合质量,探析幼儿自信心培养策略显得尤为重要。

试析初中音乐教学快乐课堂打造方法

音乐充斥着生活的每一个角落,给人们带去欢乐和慰藉。学生在学校,从小就开始接受关于音乐的教育,在幼儿园,音乐课是游乐;在小学,音乐课是学习的一部分,也是欢乐的一部分;在初中,音乐是一门课程,是紧张中的放松……音乐课堂不是沉闷的,没有生硬的学习,音乐带给人的是欢乐。因此在音乐教学中教师就要构建一个生机勃勃的,充满欢乐的音乐课堂。

浅谈初中物理课的创新教育

目前,在创新教育的实践中,存在着许多困惑或误区:把创新教育误认为非知识教育,把创新教育误认为非考试教育,把创新教育误认为非升学教育,把创新教育局限于课外活动,还有人认为上活动课、成立鼓乐队、减少主课时、不打百分而改为“等级加评语”等就是创新教育。但是,实践证明,基础知识是发展创新能力的基础,取消考试,开门办学的教学模式,不仅不能发展学生的创新能力,而且能毁灭一代人。众所周知,学生掌握基础知识的主要场所是课堂教学,所以,课堂教学是实施创新教育的主渠道。下面,笔者就此谈一些粗浅的认识和初步实践。