浅析如何培养小学生的语文素养

在《语文课程标准》中“语文素养”一词出现多次，说明了语文素养在教育理念里占了重要地位。“全方位提升语文素养”是语文教育的终极目的，如今实行的改革方案是为了提高素质教育，在小学语文的教学中，引导学生理解其中的内涵，同时可以优化教师的教学手段。提高小学生的语文素养必须持之以恒，增加实践，进行语文素养的全面教育。

激励教育在小学语文教学中的有效应用分析

在小学的教学过程中,语文是一门有学习难度的科目,是其他科目的学习基础。小学阶段是小学生开始系统接受教育的开端,对于知识的接受能力或者理解能力较弱,从而要采用激励教育方式。激励教育方式目的是以培养小学生对于语文知识的学习兴趣为基础,从而增强学习语文的信心,取得优异的成绩。本文主要从论激励教育在学习中的重要性以及激励教育在小学语文教学中的应用两个方面来对激励教育在小学语文教学中的有效应用的分析。

数形结合思想在小学数学高段教学中的渗透

在数学领域当中,“数”和“形”是两个最基本的研究对象,这两个领域的相关研究对象可以在特殊条件下相互转化。这样,数字和形状之间的关系可以得到加强,这可以帮助学生以助教和数值解的形式理解相关的数学概念。解决数学问题。在小学高年级的实际教学中,培养学生强有力的学习方法和思维是非常重要的。因此,教师应该将数与数结合的思想渗透到小学数学高年级的教学中,这种思想具有潜移默化的影响和作用,培养学生数与数结合的强烈意识。

议小学科学开展生活化教学的策略

小学科学教学是为了后续物理、化学、生物、天文、地理等自然学科的学习奠定基础,在教学开展科学教学时,只重点培养学生的科学技能,忽略了科学与生活的密切关系,导致学生学会了科学,却不会运用科学,课堂教学气氛枯燥、无趣,降低了学生的学习兴趣,学生的科学探究能力也有所降低,因此,教师应针对自身教学方式做出改变,利用生活化的教学方式,围绕生活出发,让学生理解科学知识并加以运用。本文针对小学科学教育生活化策略进行探讨。

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效措施

在教学目标越来越明确、教学质量要求越来越高的教学改革背景下教师身上承担的责任越来越重,需要在原有工作的基础上做好统一规划的同时着重培养学生的逻辑思维能力,让小学阶段学生在学习期间接受正确的教育,促进知识与能力的提升,做好前期铺垫工作。逻辑思维能力的培养不是一蹴而就的,需要教师制定方案有计划有针对性地培养学生逻辑思维。教师应当进行此方面的研究,为学生良好学习能力促成助力。

小学语文课堂教学优化策略

优化语文课堂教学中的评价,引导学生参与到评价中来,对于提高学生的语文素养能起到促进作用。

信息技术与小学学科教学深度融合的实践与策略探讨

21世纪是一个经济全球化、网络信息化以及人工智能化的时代。信息技术与小学学科教学深度融合是教育事业发展过程中的必然趋势。小学学科教学是教育事业中最基础性的教育阶段，在这个飞速发展的时代，其首要任务即是与信息技术深度相融合，以达到对传统课堂教学结构改弦更张的目的。让学生在信息化、智能化、现代化的教学环境、学习氛围中，有效快速提高学生对知识的分析加工、创新应用的能力。

新课改下的“快乐有效”作业

现状走进小学生的语文作业库,我们稍加注意就会发现,作业内容单调,作业形式呆板：抄词、组词、填空、造句、问答、作文……练习内容中知识巩固题多,应用实践少。小学生的语文作业已经被各种测评或模拟卷牵着鼻子走,这样的现状在学生的学习生活中可真是屡见不鲜。这种单一的作业已经搞得学生苦不堪言,这样的做法不得不让我们深思。策略新课标指出：工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。

经历过程,体验快乐

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,是新的课程标准中一个重要领域,也是数学课程内容的一大亮点。为了激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,发展学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,新版教材新增“综合与实践”,这无疑体现了“由知识传授转变为能力培养”的新课标理念,也更符合现在小学生的年龄特点。为了保证“综合与实践”的有效顺利实施,要精心设计活动,促进学生综合发展。

解读文本,关注“语用”

关注语用是小学语文老师进行教学的重要目标，教师在进行语文教学的时候，要通过阅读教学来培养学生的语用能力，在开展实践教学的时候对文本的正常理解，关系到阅读教学的质量和效果。因此，教师在开展教学的时候要对学生的实际能力进行探究分析，教师可以利用课堂用语与学生进行交流的方式来了解学生的实际情况，只有这样才能够对课堂教学的活动和教学策略进行调整和改进，引导学生对文本进行正确的解读，把阅读、积累和运用真正地融为一体，只有这样才能够培养学生的语用能力。

浅谈低段数学“研创课堂”的思考与实践

研创的课堂,是以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂,教师在课堂中,应从学生的学习出发,以学生已有知识和观念作为新教学的起点,给学生更多的学习和建构的机会,根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。

低年级课外阅读方法的指导

阅读是获取知识的重要手段,尽早阅读不但能巩固和扩大教学成果,而且能发展学生智力,培养多种能力.课外阅读是语文教学的重要组成部分。有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。因此,作为教师,不但要及早培养学生的阅读兴趣,更重要的是对学生的课外阅读进行有效指导,帮孩子掌握阅读方法是非常重要的。首先,低年级孩子阅读方法的指导切不可简单地理解为单纯的学习方法的指导。