新课改理念下对初中藏语文语法教学的思索

语法是各个阶段的藏语文课程基础构成部分,但是相对于外语而言,我们在母语学习方面很少有教师会加强藏语文语法教学指导。基于新课改背景下的学生藏语文综合素养的指导,做好深度的教学拓展,理清语法教学对学生发展进步的重要意义。由此教师掌握藏语文语法的概念、教学核心内容,从书本教材开始找出相应的语法教学的材料,帮助初中生奠定良好的藏语文课程学习基础,促进学生的未来发展进步。

爱是教育教学的催化剂——浅谈在语文教学中如何实施情感教育

教育的本质是爱,只有爱才能教育好学生,但爱并非控制,爱是情感。现代教育的显著特征是注重人的发展,这种以人为本的教育不仅要求教育赋予学生广博的知识和技能,更重要的是塑造学生真善美的心灵和健康的人格,做一个健康的人。如何把爱的心理健康教育渗透到语文教学中,这是我们教育工作者必须思考的问题。

初中藏语文写作教学有效策略探究

凸显人文意蕴一直是甘孜卷的重要特征,试题的选材和设题都在不同程度上体现了人文因素。比如现代文阅读第一题中对于自然教育和自然习得的试题设置,正是体现了这一人文因素,但是在作文题目的设置上一改以前的人文性,引领考生走进时代,要求考生站在人生的新起点上思考怎样来传承“甘孜精神”,做实做强自己,争做时代的弄潮儿。这样的风格转换既出人意料之外,又在情理之中。无论韩愈的“文以明道”还是白居易的“文章合为时而著,歌诗合为事而作”都说明文章写作要贴时代、接地气的道理。值得赞扬的是,明确揭示了甘孜文化传统对当今甘孜精神的滋养作用。甘孜考生要写好这篇文章,须审清题意,抓住“务实”“知行合一”“经世济用”“干在实处、走在前列、勇立潮头”等语,结合自己的体悟,化大为小,避免写大写空。,更是体现了“以文化人、以文育人”的藏语文教学的功能,作文命题突出了重视学生思维和语言品质培养的导向,考生可以用自己擅长的方式来表达体验和思考。可以记叙,叙述自己熟悉的甘孜人物和故事,从中挖掘甘孜精神的因素;可以抒情,或抒发因甘孜精神感召而来的澎湃激情,或表达耳闻目睹甘孜成就时的切身感受;可以议论,或选取甘孜历史文化思想和当下甘孜精神中的某个方面阐发论述,或思考地方文化传统与社会发展之间的关系,或探讨从古代甘孜文化思想到当代甘孜精神的嬗变等等。总之,该题回望历史,又紧贴时代,可以大处着眼,也可小处着手,体现了中考作文命题的思想性和育人功能。

浅谈区域地理复习方法

区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”,是许多自然地理和人文地理的最好“诠释”或“说明”;而系统地理的原理、规律、结构、联系等又需要在区域地理中去落实、验证。可见,区域性是地理学科的突出特点,区域地理的内容是复习地理知识的基础。从近年来的高考试卷看,区域地理的内容占有相当比重,特别是许多以能力立意的题目均是以区域地理内容为载体命题的。从高考命题者的角度看,区域地理是实现高中与初中地理、自然与人文地理综合的最好结合点,是考查学生运用地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题能力的最好载体,考题往往以区域地理为背景、整合高、初中地理内容,将学科主干知识通过区域地理的形式体现出来。从学生的答题实际情况看,学生学科内综合分析问题的能力较弱,解答以区域地理为背景的综合题时失分较多。因此,高考地理总复习,一定要重视区域地理。分析研究近年的区域地理试题,可以了解区域地理的考查特点,有助于明确区域地理的复习要求。