浅谈初中作文教学策略

初中作文一直是语文教学的重要组成部分,然而作文是大部分学生的薄弱环节,因此应激发学生写作兴趣,指导学生广泛阅读,获取大量信息,提高写作能力,开放作文评改方式,以科学方法引导学生提升写作水平,从而使初中生整体作文水平有所提升。

初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

在初中英语阅读教学过程中采用分层教学,不仅可以提高不同层次学生的英语阅读能力,还可以提高英语课堂的教学效率,因此初中英语教师应该在英语阅读的过程中采用分层教学,提高学生的英语成绩。本文主要探讨如何在初中英语阅读教学过程中实施分层教学。1.采用英语阅读分层教学的意义分层教学就是根据学生的综合表现对学生进行分组,进一步因材施教,对学生的薄弱方面进行有针对性的指导,从而提高学生的英语成绩。

论声乐演唱中的审美想象与情感表现

在声乐演唱中,为保证期演唱最佳效果,应注重审美想象与情感表现的双重结合。既保证声乐演唱的审美,同时保证情感,才能更有力的保证作品的生命力。基于此,本文将重点论述声乐演唱中,审美想象与情感表现有何作用,以及如何发挥其价值。

开展多渠道形式教学活动，激活初中英语教学——初中英语探索与研究

英语教学是一种综合性的外国语言教学。英语的表达具有丰富性、多样性。比如，英语包括文化、人文、历史、地理诸多方面的元素。作为中国初中学生学习英语，要以多渠道的教学形式开展教学，吸引学生，从而才能够激活初中英语教学。

初中语文教学应从基础抓起

初中语文教学中,教师也就是在小学语文的基础上,继续增砖添瓦,继续夯实基础,进而再进一步提升相应的能力。不过,一些老师和家长对基础不够重视,导致学生由于基础不扎实而能力无法进一步提升,若不及时调整,将会造成更不好的影响,因此,我们的语文教学应该从基础入手,并按部就班有秩序的展开。

关于初中英语语法教学的有效方法

语法是一种语言的灵魂所在,是单词相互搭配成句子、句子搭配成段落需要遵循的一种规则,决定着语言表达是否得体与正确,同时,句子或者文章是否存在问题,也可以通过语法判定。但是,在教育的不断改革中,随着人们对英语的重视,导致很多学生在低年级就开始学英语,在英语知识与语法的影响下,很多学生将英语语法与汉语语法搞混淆,甚至两种语言都无法得体地表达。因而,近几年教育开始注重英语口语而淡化英语语法教学,致使现下初中学生英语语法知识越来越差,英语水平也是越来越差。

研究如何巧用“群文阅读”创造初中英语灵动课堂

群文阅读是在教学中围绕一个专门的主题,选择一组具有关联性的文章,通过教师的引导围绕这一讨论主题展开更为立体性的教学研究和自主阅读。在阅读过程中,教师通过引导学生发表自己独立的观点,已达成教学目的,提升思考能力。这也是拓展阅读教学实践中采取的一种新形式,通过多样的文章阅读,建立思维结构,有助于提高学生的思辨能力。初中英语群文阅读教学整合素材、关联素材中人物和事件相似的部分进行整合,提升学生的英语综合素质。

提高初中信息技术教学效率的初探

第三次科技革命后世界上开始了网络信息时代,21世纪的发展更是离不开网络,计算机与互联网科技在各个领域得到广泛应用,也走进了千家万户,数字化家电、人工智能服务、智能家居等等这些都说明了人类的生活已经离不开网络。21世纪对文盲的新定义是不能够熟练运用电子设备的人,而不是以往的不认识字的人。所以说,要想提高人才的素质就应该提升他们的信息技术操作能力。因此,加强信息技术教育已经成为不可忽视的问题。

浅谈初中英语阅读课教学与学生核心素养培养

古语有言:'授人以鱼不如授人以渔',延伸到如今的课堂教学中,即让学生'学会学习',而非'死学习'。所以教师要在教学活动中注重培养学生的核心素养,以促进学生的全面发展。1.学生核心素养概述新课改下的学生核心素养应当包含以下三个方面的内容:其一,文化基础。文化基础主要强调能掌握人文、科学等多个领域的知识,并能合理运用,成为有精神追求的人,包括人文底蕴与科学精神两方面.

初中英语教学中分层教学法的应用研究

引言教学方法是教授方法与学习方法的统一,教授法必须依据学习法,有效的教学方法能提升教学质量,为社会培养高教育人才。分层教学法在教育领域是较为认可的一种有效教学方法,要求教师因材施教,注重个性化教育,全面掌握学生的学习情况,尤其是对于初中教育而言尤为突出。本文主要以初中英语举例,结合分层教学法在教学过程中的应用与以讨论。

初三化学教学中生活化知识教学分析

化学作为初三开始接触的课程,帮助学生接触与了解化学知识。初三化学教学中合理运用生活化知识,可以打破传统教学理念的影响,提升化学教学质量。文中分析初三化学教学中如何有效运用生活化知识,落实新课改的要求。

试论情境环境下的初中英语词汇教学

英国一位语言学家D.A.Wilkins曾说:'没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。'所以,在初中英语教学中,提高学生的词汇量是教师提高英语教学水平的首要任务。本文从创设情境环境的角度,提出了几点提高初中学生英语词汇量的方法,以供教师参考。1.情境环境与词汇教学概述利用情境环境辅助教学的方法也被称作'情境教学法',是指教师在教学中,根据教学的需要,通过利用图片、声音、实物、多媒体、肢体活动等。