信息技术与课程整合的反思

素质教育、教育信息化和新课程改革是当前基础教育改革与发展的三大主题。今天，我们有必要反思课程整合与教学改革之间的关系，追问课程整合以及中学教学改革究竟要走向何处，怎样真正把信息技术运用到实处，有效发挥其作用来促进教学与学习绩效。

将错就错,演绎精彩的课堂教学生成——《我的老师》教学反思

巍巍《我的老师》一直是我喜欢的课文，2013年秋季的人教版七年级语文教材重新收录了此文。在教学此文之前，我轻车熟路地设计好了教学环节：1．预习与交流，解决生字词，介绍作者和写作背景；2．整体感知，理出主要人物，概括事件，体会感情，归纳作者思路，把握文章结构；3．深层探究，语言品析和写法探究。

试谈初中英语教学中如何转化学困生——初中英语教学探索与研究

由于有些初中教学条件相比较于城市学校，英语教学条件要差一些，加上其它因素的影响，初中英语教学中，学困生的面要大一些。在新形势下的素质教育中，我们要大力推行素质教育，教育面向大多数，不能让一个学困生掉队。英语教师要出以工作责任心，在英语教学中，积极做好英语教学中学困生的转化工作。努力提高英语教学质量的整体水平，为开展好初中英语教学作出应有的贡献。

核心素养视角下高中语文写作教学探究

目前国家正处于新课程标准改革的关键时期,各学科教师的首要任务都是转换传统思想、优化教学模式,坚定素质教育下以生为本的理念,为学生提供最优质的教学服务,促进学生的全面发展。基于此本文将聚焦于高中语文学科教育,以写作教学为例,分析新时期下教师构建高效课堂的具体策略,并在核心素养培养的角度下展开深度分析,保证高中生写作水平的不断提高,实现理想化教育目标。

高中历史核心素养的培养教学与实践

2016年9月13日,教育部发布“中国学生发展核心素养”。关于历史学科,提出了5大核心素养,它们是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。所以,根据新课程改革的指导,高中历史教师要转变教学方式,将核心素养的培养融入到教学中,突出学生的学习主体地位,有效的开展教学改革。

信息技术提供生活元素打造高效初中数学课堂

数学是一门基础学科,所涉及的方面很多,在生活中也有很大的影响力。随着教育的发展,我们应该不断应用新的事物促进教育的发展,挖掘新的教学方式。初中数学在整个数学教育的过程中起着承上启下的作用,是数学教育过程中非常重要的一环,因此,在教学中,教师要将数学与生活相联系,促进学生的全面发展。

怎样提高初中历史课堂的教学效率

随着课程改革的不断深入,对初中历史教学提出了高效率课堂教学的要求。因此,如何在有限的时间内提高教学效率是广大历史教师应该认真探索的课题。本文中笔者结合自身的教学实践,主要从以下几方面对这一问题进行了深入的探讨,以期为广大同仁的历史教学提供一些借鉴。

如何开辟历史教学的第二课堂

第二课堂是促进学生个性化发展和对学生进行发展性评价的重要手段,有利于提高学生的思想道德修养,培养他们的创新能力和创新精神,乃至综合素质。这是个老话题,但是,对历史学科而言,对新课程推进而言,探讨历史第二课堂的实施途径,却有着普遍的现实意义。

高中政治教学中问题意识的培养研究

伴随着新一轮基础教育课程的全面推进,人们越来越关注到问题意识是推动政治教学目标实现的关键因素。问题意识的概念指的是教师能够在教学过程中促使学生对相关的知识进行深入的思考,进而推动学生有了主动追求知识的动力。本文在分析高中政治教学中问题意识培养的重要性的基础上,提出了培养问题意识的几点切实可行的措施,旨在为高中政治教学提供借鉴与参考。

例谈“数形结合”的教与学

数形结合在初中阶段、高中阶段,甚至大学阶段都是重要的数学思想方法,但不少中学生对应用“数形结合”的思想方法解决问题,感到很困难。根据多年的教学实践经验,谈谈教师如何教,学生如何学习,才能有效掌握“数形结合”这一重要的数学思想方法。

明学情 抓落实——以主观题解题能力的提升为例

现行的全国新课标卷历史主观题的分值常年保持在52分,占比超过客观题。因此,想要决胜高考,务必要重视主观题、提高主观题解题能力。学生在高三有限的时间内,该如何提高主观题解题能力呢?笔者的建议有如下几点。1.明学情,这是提高解题能力的基础俗话讲:'知己知彼,百战不殆',因此学生对'学情'应先有基本的了解。

高三生物复习“五看”教材

高三生物复习过程中,教师都会把复习的重心放在回归基础、阅读中学生物学教材(以下简称教材)上面。准确地'看'教材,对于提高备考的针对性和效率至关重要。但怎么'看'教材效率才高呢?由于《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》(以下简称《考试大纲》)和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(理科)》(以下简称《考试说明》)是根据《课程标准》的理念来制定,而《课程标准》

再认识“自由交配”——遗传学中自由交配的解题策略探讨

1自由交配——试题再现及分析例1在纯合灰鼠群体的后代中偶然发现一只黄色雄鼠丁,让丁与纯合黑鼠杂交,结果如下。P:丁（A+ABB）×纯合黑鼠（aaBB）→F1:1黄鼠（A+aBB）:1灰鼠（AaBB）,让F1黄鼠自由交配,求后代表现型及比例?在历年高考及各地模拟试题中,自由交配的分析和计算一直以来都是学生的难点。原因是:一,找不准自由交配的亲本及比例;二。