让党建文化引领幼儿园内涵发展

以人为本,幼有善育,品质办园,内涵发展是幼儿园发展的必经之路。《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应当加强党组织建设,充分发挥党组织政治核心作用、战斗堡垒作用。在新时代背景下,幼儿园需将党建工作与业务工作有机结合起来,促进幼儿园内涵发展。我园身处革命老区,具有深厚的红色文化根基,实践中,我园把"加强党对一切工作的领导"贯穿于教育工作的全过程,将党建工作与幼儿园环境、课程、教师队伍建设、党组织建设深度融合。

营造适宜幼儿健康成长的家庭教育环境

父母是孩子真正的启蒙老师，良好的家庭教育环境对孩子健康成长发挥着至关重要的作用。然而，不讲科学的家庭教育也会给孩子造成难以弥补的创伤。

浅析幼儿自主游戏活动对幼儿发展的意义

在幼儿园教育教学过程中,自主游戏活动是一种重要的形式,其能够满足幼儿的身心发展特点,为他们自身的发展提供更加重要的意义。因此说,幼儿教师在教育教学过程中,应该注重通过自主游戏活动的形式,为学生创造更多选择、判断以及参与的机会,促进他们身体素质与自主意识等方面的提升,进而为以后的学习与发展奠定坚实的基础,实现综合发展。基于此,本文主要对浅析幼儿自主游戏活动对幼儿发展的意义进行了阐述,希望能够为接下来的幼儿教育工作提供一定的帮助。

浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养

早期阅读教育已经成为幼儿园教育不可缺少的组成部分,我国幼儿教育工作者面临着一系列新的研究课题。幼儿园的早期阅读教育应当如何进行?有研究发现,3——8岁是汉语儿童阅读行为和能力发展的关键期。在这个时期,儿童需要养成良好的阅读习惯,形成自主阅读的能力。一方面由教育者为幼儿提供多元的阅读材料激发幼儿的阅读兴趣,让幼儿在阅读中发现和感悟作者的创意,获得阅读的快乐,并产生持续阅读的动机和愿望。另一方面是由教育者指导幼儿富有创造意义的活动过程,引导幼儿在阅读学习中充分想象和创造,最终将幼儿培养成为会自主阅读,具有创造精神的人。

"差异教学"在教学实践中的应用研究

学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性,但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异,致使各年龄阶段中每个学生的身心发展水平表现出其特殊性和差异性."差异教学"是教师根据学生的心理特点和不同的个性,为满足学生个别学生的需要而采用某种形式或手段所进行的一种教学.其实质是"培优补差",面向全体学生,使每个学生都得到充分的发展.

付出就有收获

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。幼儿园老师就是那一片片绿叶，默默地垂着浓荫，把自己浓烈的爱献给了为之自豪的幼教事业。在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。

创新活动形式 让孩子成为主人

一、了解幼儿的需要，选择适合孩子的主题 著名教育家陶行知先生指出“生活即教育”。幼儿教育就是要体现生活化。那么，什么样的活动是体现生活化的活动呢？首先应有亲子参与的，亲子活动，可以体现家庭教育是幼儿教育不可缺少的部分，还可以充分利用家长资源，为活动提供帮助，确保活动安全正常有序地进行。如在六一庆祝活动中，我们选择了几个主题——亲子野炊活动，

美好品质从这里启航

三岁看大,七岁看老。幼儿时期是每个人身体发育的关键期,也是一个人品格形成和个性发展的奠基期。教育的根本在于品格的塑造。本文立足幼儿一日常规活动,探索品格教育自然渗透的有效策略,旨在符合幼儿年龄特点,尊重儿童身心发展的前提下,通过有效的教育方式,为幼儿的个性发展和健康成长保驾护航。