科任教师参与班级管理的着力点

对于班级管理工作，大多数科任教师可能有两种看法：一是认为自己不是班主任，除了自己所教的学科外，其他的事情与自己无关；二是想参与班级管理工作，却又有所顾虑——会不会“越位”了？我认为有这样想法的科任教师都没有摆正自己的位置。科任老师和班主任一样，都是学生健康成长的引路人，但在具体的班级管理中，要和班主任形成合力，全方位、立体地对学生进行教育和管理。

另类选举,险酿大祸

去年，中途接任学校纪律最差的班的班主任。我运行“铁腕政策”几周之后。纪律仍无改善，于是宣布将在每月底进行全班学生无记名投票选举最不遵守纪律的学生，同时将排名贴在班上专设批评栏里。宣布之后，有人欢喜有人忧．在月底的班会上，我和班委干部主持了这场另类的选举。

两次批评的对比

有次单元考试．有学生李某作弊．讲评试卷前我在全班说：“李某这次考试考得很好，但是是作弊的，作弊获得的好成绩我们大家觉得是可耻的，希望大家不要这样做。”话音未落，李某大声地说：“作弊又怎么啦，该不会判刑吧。”随即气呼呼地把卷子撕得粉碎，丢在垃圾筐里。看到这种情形，我只好冷处理。课后又做他的工作，尽管最后他心悦诚服。但使我很被动。

一位科任教师的《班主任》情缘

对于《班主任》，我以前一直不了解，直到那次投稿，我才真正开始关注她。