合作学习在思品课中的运用

中国的教育重应试培养，轻探究能力的培养，思品课表现尤为突出。通过合作学习可以有效地提高学生的探究能力。

师生联动,教学相长——初中数学课堂中的互动教学模式

数学教师对初中生开展课程教育的过程中应该分析如何实现师生互动这一教学本质,让教和学实现充分的融合以及互动,从而给班级学生打造更高层面的知识探究平台,引导他们对学科知识进行深度的认知与灵活运用。传统的教学模式不能引导学科教师和初中生实现有效的互动,不能达到教学相长的课堂教学效果。所以本文分析数学教师如何在课堂教学中更好的开展师生联动,立足师生互动提高学生们对课程知识的理解程度,这样可以提高课堂教学的成效性。

基于逻辑推理培养的初中数学教学策略

初中数学教学需要培养学生的核心素养,而在核 心素养中,逻辑推理是核心,只有学生建立了逻辑推理能力,才 能更好地理解所学知识。对于初中生逻辑推理的培养,数学教 学策略上需要注重知识内容的设计、数学思维的激发和引导、逻辑推理的抽象与实际转换、实际数学问题的解题分析,从而 使学生在有效的知识学习理解过程中,能够进行逻辑推理,并 逐渐形成个人的数学素养。

浅析思想品德课教师如何结合自身教学开展教学研究

思想品德课教师在教学实践中开展教学研究，这个要求尽管早已提出，但实际开展得并不普遍和深入，有些流于形式，因而未取得应有的效果。笔者认为，出现这种状况与没有深刻认识思想品德教师搞教学研究的重要意义和作用有关。

生活化视角下初中数学高效课堂教学策略探析

课堂教学的目的是为了让学生能够运用所掌握的知识来解决实际生活当中的问题。数学知识来源于生活,又广泛的应用于生活,只有将数学教学与生活实际紧密的联系起来,学生才能在掌握数学知识的同时获得在社会生活中所需要的能力。基于此,本说文结合实际教学,就生活化视角下初中数学高效课堂教学策略展开了探析,旨在为相关教学活动的开展提供参与。