应用图式理论提高SBE阅读能力

《大学英语教学大纲》(修订本 )强调要“抓好高年级的专业英语教学 ,保证英语学习四年不断线”。《大纲》(修订本 )从词汇、读、听、说、写、译等方面对专业英语 (Ｓｕｂｊｅｃｔ ＢａｓｅｄＥｎｇｌｉｓｈ ,简称ＳＢＥ)提出了明确的要求。据笔者的理解 ,在全面兼顾读、听、说、写、译的前提下 ,重点还应放在专业阅读能力的提高上 ,因为“阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能”(《大纲》修订本第 1 1页 )。怎样提高ＳＢＥ阅读能力 ?笔者拟结合近几年教学实践谈些浅见。笔者在所在的民航飞行学院先后教过 95级、96级、97级“飞机驾驶”专业的专业英语课。学生分为两大类 ,一类是在本院学完基础阶段后进入三四年级的 (名为养成学生班 ) ,另一类是地方大学二三年级学生转来我院的 (名为大学生改装班 )。“改装班”的学生尽管在地方高校通过了四、六级考试 ,但进入我院后 ,仅有一年时间学习航空理论和接触有关的飞行专业知识 ,航空背景知识不如养成班学生扎实 ,专业阅读时感到语言材料较难 ,阅读速度较慢。而养成班学生则可以利用扎实的背景知识 ,提高阅读速度和准确性 ,取得较好的成绩。这引起了笔者对背景知识 (图式 )在...