初中英语教学中提升学生书面表达能力的优化措施

对于初中英语课程而言,写作教学是其非常重要的一项内容,教师需要对其加强重视,组织学生进行写作训练,使学生在课程学习中形成更高的书面表达能力,强化学生写作思维,确保学生能够进行更为生动的写作,提升学生英语素养。本文首先分析书面表达能力的培养价值和教学原则,然后综合探究英语课程教学策略,希望英语教师能够更为高效的开展课程教学,使学生形成更高的书面表达能力。

初中历史教学中探究性学习模式的应用研究

在新课改背景下衍生出的探究性学习模式,是教师与学生非常喜爱的一种教学方法,可以将教师在班级中的主导作用与学生的主体地位进行有效结合,在根本上击破了过去老式教学过程中的教师为主讲学生为主听的方法。经过长时间地提出问题并处理问题,为学生能够真正融入知识体系中打下了坚实基础。初中历史教师在传授知识过程中,科学、合理地使用探究性学习模式,对初中历史教学质量与成果有很大的优化影响。文章首先讲述了在初中历史课堂上应用探究性学习模式需要坚持的两点原则;最后讲述了初中历史课堂上探究性学习模式的应用策略,希望可以为初中历史教学贡献一份微薄之力。

以自主学习能力培养为驱动的初中历史教学策略探析

自主学习旨在充分凸显学生的主体地位,让学生真正成为课堂的主人,学习的主人。其既符合新课改的基本育人要求,也顺应新时代学生的发展需要,而且会让学生在积极参与、探究协作、自主探究中获得认知能力的提升与综合素养的塑造。就现行初中历史教材而言,其涵盖的知识、内容依然较多,且信息量很大,如果所有教学活动的开展、推进,仍旧按照传统教学模式予以呈现,势必难以满足学生的认知需要,也会严重降低教与学的效率。而以自主学习能力培养为驱动的初中历史教学实践,则可以让学生在不同教学问题、活动、资源等辅助下全面调动身心潜能,积极参与历史知识学习,在符合自身认知特性的视域内理解历史内涵,提升综合素养。