现代信息技术与幼儿自主性培养

幼儿自主性培养是当前学前教育共同探讨的话题，我园针对目前的同本现状对幼儿自主性培养进行了近五年的实践研究，在教学内容、方法、手段、媒体、材料、环境的变革以及教学过程中教师“如何教”与幼儿“如何学”等方面积累了大量的实践经验。日前，信息技术己广泛应用在我园教育教学的全过程中，我们借助信息技术的独特优务，探索出现代信息技术环境下幼儿自主性发展的一种新型教学模式，这种教学模式就是把幼儿作为主体，使幼儿进行自主学习、探究学习、合作学习。

我在幼儿园会想妈妈——小班幼儿分离焦虑的个案分析

焦虑是以生理性紧张的躯体症状和对未来的忧虑为主要特征的负面情绪状态。幼儿分离焦虑特指小班幼儿第一学期入园时与照料人分离而出现的负面情绪以及生理反应,例如:悲伤、紧张、暴躁等负面情绪,以及食量减少、入睡困难等生理反应,甚至是频繁尿床等退化行为。分离焦虑不仅体现在幼儿的心理和生理上,家长也会出现一定程度的分离焦虑,以往的研究表明,家长的分离焦虑程度与幼儿分离焦虑程度呈现正相关,也就是说家长本身的分离焦虑越严重相对应的幼儿分离焦虑程度越深,家长的分离焦虑更多地表现为担心幼儿无法独立生活和得不到充足的照料。