中小学教师专业发展自主性调查报告——以四川省绵阳市涪城区为例

教师的专业发展，有外在因素的影响．也有内在因素的影响，但根本动力源于教师的内在需求和努力，如果一个教师自己没有专业发展的需求，那么再好的外部环境和保障条件都不可能发挥其作用。因此，教师的个人努力、教师主体性的发挥是教师专业发展的关键。要引导教师在专业发展过程中不懈努力，唤醒和强化教师个人发展的自我意识，积极主动地投入到各种有利于专业自主发展的活动中，自主学习、自我完善、自我超越。

“笨校长”与“傻教师”——对“好学校”的两点思考

我曾写过一则微博,说到＂美好教育的三点＂：行政领导＂懒＂一点,学校校长＂笨＂一点,所有教师＂傻＂一点。可是现实中,我们的行政领导太＂勤快＂了,校长太＂聪明＂了,教师太＂精明＂了,所以,教育的面目比较可憎。要改变这种情况,很难指望和依靠行政领导,因为那不是我们所能影响和改变的,但在校长和教师层面,似乎可以有所作为。

教师如何不虚度此生

曾有人问美国盲人作家海伦·凯勒,谁对她的人生影响最大。她说,是她的恩师安妮·沙利文。沙利文听了,纠正说：＂不,对你、对我的人生影响最大的,是蒂尼斯伯利克福利院的那位清洁女工!＂——沙利文年幼时,因患严重眼疾、脾气暴躁,被关进那个福利院的笼子里。一位清洁女工,因为同情,经常钻进笼子里去安抚她、关照她。沙利文的心灵因此慢慢康复。离开福利院后。

给教师减负的前提是给教育减负

教育上的减负,最先是针对学生。国家层面多次发出"减负令",各地也随即启动各种响应机制,但时至今日,学生负担依然像"落雨天担棉花——越来越重"。很多报道说,学生作业过多,睡眠不足,活动不够,健康堪忧。作业当然来自教师,教师因此成了众矢之的,仿佛他们就是"始作俑者"。殊不知,教师哪里是学生负担的终极根源。

教育生态学视野下区域公办中小学教师生存现状调查

随着教育生态环境的变化对公办学校的冲击,为全面了解区域公办中小学教师的生存现状,为区域相关政策的制定提供依据,特开展此项调查,报告以区域中小学教师生存现状对教育的影响为背景,从教师队伍基本情况、教师的状态、影响教师生存状态的生态因子分析三个板块图文并茂介绍了调查的情况,同时根据调查情况提出了合理化建议。

区域教师阶梯式展业成长“双轨制”模型

本成果立足解决教师专业成长的内驱力不足,教师成长外部机制不健全,教师成长培养体系不完善等现实问题,历经六年实践研究,从区域层面建构了促进教师阶梯式持续专业成长的“双驱动”模型,形成了对区域教师专业成长新的理念认识,建构了“双驱动”模型的操作体系,包含“目标引领、课程滋养、团队助力、反馈矫正”教师成长共同体建设操作策略和“确立标准、入层定级、动态评价、多元保障”的教师专业成长阶梯机制操作策略。该模型激活了区域不同发展阶段教师的专业发展热情,有力促进了教师专业发展。区域研修呈现出研修的频次更高,教师参与度更高,研修内容更丰富的特征。在整个区域内掀起了教师追求成长与发展的新浪潮,有力地促进了区域教师队伍整体蓬勃发展,区域教育的影响力进一步增强。

区域教师团队研修的策略和实践

“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。一段参与式培训让我们对区域研修有了深刻的反思,为此,我们以区域80后教师研修为基础,开始了团队研修的实践和研究,并由此开始了多个研修团队的实践。本文从理性梳理出发,介绍了团队研修的缘起开始、对队的理解、对区域教师团队研修的认知,同时,重点介绍了团队研修的路径和策略:团队的建设策略、实施策略和支持策略。

想出发什么时候都不算晚

认识罗红很早,因为家人曾与之共事。家人和她呆的时间不长,那时的罗红似乎并不很在状态,所以交往不多。对她的印象,除了瘦、戴眼镜,高挑个儿、伶牙利齿的嘴,也别无更多感觉。尽管我们是老乡——我们老家所在,是人口大县,出产得多,分布到这座城市的人物。

在博客里隐居或飞翔

1.缘起:博客之博"部落格"(blog)怎么成为博客的?不知道。只知道,这一"成为",甚至让人淡忘了它的本义——网络日志(We-blog)。而作为外来的译词,博客的博,就像沙发的发,摩托的托,本无实在意义,但我愿意将它理解为广博的博。

母亲节的青豌豆

1.妈在乡下老家。今天母亲节,只好在电话中,祝她快乐——妈60多岁了,农村老太太,可能并不知道这个洋节。但儿女的祝福,怎么也不会错。奇怪的是,电话通了,却一直没人接。闷闷地挂掉,有些莫名的担心——后来才知道,我电话过去时。

最好的教育,从中年开始

教到中年,往往更懂得生命的艰辛和困窘,也更清楚自己的边际和局限,更容易以相对豁达、舒缓、优雅的姿势面对教育,更容易以“我行我素”“相对任性”的方式“做教育”,更接近我们的“本心”,也更接近教育的“本性”。董桥说“中年最是尴尬”,在他看来,中年只是“搅一杯往事、切一块乡愁、榨几滴希望”的“下午茶”。张爱玲说,中年男人都孤独,因为“周围都是要依靠他的人,却没有他可以依靠的人”。

五分之一世纪里,我对教育的“碎碎念”

很少有人能活一个世纪,但有不少人,会幸运地"跨世纪"。像我这样的"60后",就是幸运的后者。而在这新世纪里,又已经跨过了20年,虽然一直干着"老本行",但渐增的年齿,"转型"后的教研员身份,让我对教育的关注和观察,理解和思考,都有了很大不同。20年来,或写文章,或作演讲,我一直以自己的方式言说教育,表达我对教育的理解和思考。这五分之一世纪里,不同时间,不同场合,面向不同群体,我对教育所作的"造句练习"——经由不断地重复和反复记录下来,它们成了我对教育的"碎碎念"。

“梗着脖子”看台湾地区教育

舷舱外出现大海时,正是黄昏。落日在海面上闪跳,晚霞亮得灼目,海上的波涛,便显得格外汹涌。按飞行时间推测,应该是台湾海峡,余光中笔下那“一湾浅浅的海峡”,我居然用了整整半个世纪,才穿越过来,而且是乘坐飞机,这让人不知道是近还是远……

不妨做个“笨”校长

几年前,我写过一则微博,关于"美好教育的三点":行政领导懒一点,学校校长笨一点,所有老师傻一点。可是现在,行政领导太勤快了,时不时跑到学校"添乱";学校校长太聪明了,治学校如玩花样滑冰;很多老师太精明了,什么事都要掂量计较。所以,今天的教育面目比较可憎。而要改变这一可憎面目。

那堂课。我们有意无意地书写了历史

11年了，我和我的很多学生们，依然记得那堂语文课。那个原本再平常不过的日子，因为我有意无意的一个教学行为，而被赋予了特别的意义。

每个故事都有温暖的手——读彭荣辉《夕会故事》

彭荣辉的《夕会故事》，书名质朴：夕会，学校工作的一个时段，或场景；故事，人类教育的一种方式，或手段——手段这词语，易被理解为贬义，但我喜欢它极强的动作意味：仿佛每个故事里，都有一双温暖的大手，引领或助推着听故事的孩子，向上，向真，向善，向美。

先醒的人先看到朝霞

闲着的时候,喜欢把玩字词。从另外的角度揣摩、悬想、解读。而汉语的精博、深妙,提供了把玩的可能。比如说'先生'。古时学生称老师为先生,老家人称医生为先生。很多地方,对有学问、有修养的人通称先生,年纪大的则是'老先生'。但为什么会以'先生'称之呢?这让我有了把玩的兴味。其实,最先想到的是'先醒'。在关于教师与思考的文章中,我说过我们不能先行,但应做到先醒。原以为,以'先醒者'来言说教师的身份和角色是我首创,颇有些沾沾自喜。

提高课堂有效性的教学思考

新课改对课堂教学效率和质量提出了较高的要求,而课堂教学的有效性是衡量课堂教学效果和质量的主要指标之一。提高课堂有效性不仅可以有效激发学生的学习兴趣和积极性,而且还能为学生营造一个良好的学习氛围,使学生愿意积极参与到课堂教学之中。然而目前我国课堂教学面临着教学模式单一化、教学流程问题化、教学方式形式化等问题,在一定程度上影响了课堂教学的有效性,影响了课堂教学效果和质量。因此,本文将会对上述问题进行分析,然后从预设教学目标具体化、教学时间管理科学化、教学背景创设问题化、实施有效互动多元化、巩固训练设计合理化等方面来进一步提高课堂教学的有效性,确保课堂教学活动的顺利进行。