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知识本质:内在、开放、动态——新知识观的思考
被引量:
40
1
作者
潘洪建
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003年第2期1-6,共6页
知识观即人们对知识的观念与看法,它包括知识的本质观、价值观和知识习得观等。在本质上讲,知识内在于人的主观创造,是建基于客观性上的主观构建;知识是一个开放的生态系统,知识与社会政治、经济、文化乃至各门知识之间有着广阔而丰富...
知识观即人们对知识的观念与看法,它包括知识的本质观、价值观和知识习得观等。在本质上讲,知识内在于人的主观创造,是建基于客观性上的主观构建;知识是一个开放的生态系统,知识与社会政治、经济、文化乃至各门知识之间有着广阔而丰富的生态关系;知识是一个动态的发展过程,是主体在实践的基础上对无限发展着的客观世界的动态认识。确立内在、开放、动态的知识本质观对于教学改革意义重大。
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关键词
知识
知识观
知识本质
教学改革
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题名
知识本质:内在、开放、动态——新知识观的思考
被引量:
40
1
作者
潘洪建
机构
四川省绵阳师范学院教育系
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003年第2期1-6,共6页
文摘
知识观即人们对知识的观念与看法,它包括知识的本质观、价值观和知识习得观等。在本质上讲,知识内在于人的主观创造,是建基于客观性上的主观构建;知识是一个开放的生态系统,知识与社会政治、经济、文化乃至各门知识之间有着广阔而丰富的生态关系;知识是一个动态的发展过程,是主体在实践的基础上对无限发展着的客观世界的动态认识。确立内在、开放、动态的知识本质观对于教学改革意义重大。
关键词
知识
知识观
知识本质
教学改革
Keywords
knowledge
outlook on knowledge
essence of knowledge
teaching ref orm
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
知识本质:内在、开放、动态——新知识观的思考
潘洪建
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003
40
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