新型冠状病毒肺炎疫情期间规范化培训护士职业认同感及相关因素研究

目的探讨新型冠状病毒肺炎疫情对规范化培训护士职业认同感的影响。方法采取问卷星电子量表进行调查,抽取四川省某2所三甲医院的350名规范化培训护士作为研究对象,共收回有效问卷202份。采用自行设计的一般资料调查表、新型冠状病毒肺炎疫情问卷和护士职业认同表,评估疫情期间规范化护士的职业认同感。结果202名规范化培训护士职业认同量表总均分为(3.75±0.67)分;影响规范化培训护士职业认同的主要因素与性别、参与志愿者服务相关(P<0.05)。结论规范化培训护士职业认同处于中等偏上水平,性别、参与志愿者服务是在疫情期间护士职业认同的主要影响因素。在护士的规范化培训过程中,应采取针对性措施,提高其职业认同水平。

医学院校学生课堂沉默与课堂环境感知的关系研究

目的探讨医学院校学生课堂沉默的现状及其与课堂环境感知的关系,为促进学生发挥课堂主体性作用、实现参与式教学提供参考。方法本研究采用问卷调查方法。2020年10月,选择黑龙江省4所医学院校的7202名学生进行网络问卷调查,并采用Pearson相关分析、多重线性阶层回归分析等方法,分析课堂沉默与课堂环境感知的关系。结果医学院校学生课堂沉默评分为(2.95±0.66)分。课堂沉默与课堂环境感知各维度评分[教师期望(3.77±0.72)分、班级规模(3.05±0.89)分、课堂气氛(2.71±0.80)分、课堂发言(3.06±0.73)分、教学方式(3.14±0.86)分、课程设置(2.23±0.66)分]均呈负相关(r=-0.413~-0.042,P<0.01)。控制人口学变量后,课堂环境感知中的教师期望对课堂沉默具有正向预测作用(β=0.034,P<0.01),课堂环境感知的其他维度对医学院校学生课堂沉默具有负向预测作用(β=-0.214~-0.043,P<0.01)。结论医学院校学生课堂沉默处于中等水平,课堂沉默水平会受到其感知到的课堂环境的影响。教师应当营造具有活力的课堂环境,降低课堂沉默水平,提高学生的课堂参与度。