信息技术在初中化学课堂中的综合应用研究

传统的初中化学课堂上老师一般都是通过板书的方式来教学生,教学内容主要是以教材和相关参考资料为主。而信息时代的到来为教学提供了很多便利,老师可以把板书和信息技术结合起来给学生讲课,这样可以使教学内容更加丰富有趣,也可以提高学生对化学知识的学习热情。一、信息技术在初中化学课堂中的应用意义信息技术在初中化学课堂中的应用意义重大。首先,信息技术能够更好的体现教育教学的发展要求,营造自由开放的课堂学习氛围,降低学生的理解难度,吸引学生的注意力。与其他学科相比,化学的逻辑性和应用性比较明显,大部分的化学知识理解难度较高,有的学生认为化学知识非常晦涩难懂。对此,老师可以通过多媒体技术播放相关的视频以及音频资料,直观生动的呈现整个化学知识,降低学生的理解难度,鼓励学生在自主学习和实践研究的过程之中掌握这门学科学习的技巧。其次,信息技术的利用能够构建高效课堂,摆脱传统教学模式的束缚。

把握阅读课型 提升阅读能力——初中语文自读课文教学浅析

当下的部编版初中语文教材将阅读课文分为了“教读”与“自读”类,有的老师对自读课文采取教读课文的教学方法,教学效果并不好,不能体现教材编写者的意图,也无法实现教材中自读课文的教学价值。本文就探寻自读课文教学路径进行了思考、分析。

坚持阅读且行且思——浅谈初中群文阅读教学策略

群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章,师生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。它既能帮助学生增加阅读的数量,又能全面提升学生的综合素质。为此,在群文阅读教学中,常从文章内容、人文内涵、表达方式、文章作者等方面选文;在结构呈现上常以分组递进式的群文阅读教学结构和举一反三式的群文阅读教学结构;在问题设计上常有比较性问题设计、迁移性问题设计、冲突性问题设计等;在讨论形式有生本讨论、生生讨论、师生讨论等形式。通过这些方面的大胆实践,对提高学生的阅读兴趣及阅读能力有很大的推动作用,最终让学生在阅读中学会阅读。

劳于读书,逸于作文

阅读不仅能丰富“思想”，润泽“语言”，掌握“技巧”，还能陶冶一个人的情操，培养一个人的阅读兴趣。而持续、高雅的阅读兴趣是能转化成写作兴趣的，会成为写作的源头活水和不竭动力。这样看来，阅读，尤其是经典阅读，是提高学生写作素养的必由之路。一个读书多的人不一定是喜欢作文、会作文的人，但一个会作文的人一定是喜欢读书、多读书的人。

高效利用绘本资源 提高语言表达

本文从小学生语言表达能力的角度出发,按照小学生的语言发展特点,深入研究了绘本对小学生语言表达能力的作用,绘本可以为小学生创设更好的语言学习环境,增强了小学生勇敢表达自己的信心,激发小学生主动表达的兴趣。提出了正确组织绘本活动,多样化发展绘本活动以及积极利用绘本后讲评的教学实施方法,对于利用绘本提高小学生语言表达能力具有一定的指导意义。

提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

在小学语文的教育阶段,阅读教学是小学语文的主要教育模式,对小学语文知识的学习能够起到极大的作用。因此,如何提高在小学语文阅读教学中教学的效率是语文教师要面对的难题,首先要明确语文阅读教学的主要目标和发展方向,有了目标就可以帮助语文教师更好地开展语文阅读教学。阅读教学不仅能够有效地加强学习主动性,还能培养小学生的综合素质,阅读教学能促进小学生的全面发展。

花中西施--垂丝海棠

“知否,知否?应是绿肥红瘦。”文人墨客都沉醉于海棠之美,我也要去一睹它的风采。春日里,大地焕然一新,满眼都是绿色,树叶是绿的,小草是绿的,就连灌木丛也是绿的,这些绿构成了生机勃勃的春天。