如何有效提高中学教务管理的工作质量

教务管理是学校各项管理工作中的中心环节,其贯穿于整个教学工作中,对学校文化课程的教学质量有很大的关联。对教务管理工作质量进行探究,力求为学生营造更加优质的学习空间。

双减下情境教学在中学英语课堂教学中的应用

双减下情境教学在中学英语教学中的应用具有很多优势,它将抽象的问题可视化,使无聊的问题变得有趣,使静态问题变得动态,并简化复杂的问题,以激发学生的学习兴趣。进而增强学生对有英语学习的热情,增强他们对知识的渴望,并促进学生的自主学习。中学英语情境教学不仅可以提高学生的智力因素,而且可以提高学生的非智力因素,发展和发挥学生的思维和想象力。

梨乡谱就“少年军校”品牌之歌

【关注理由】 贫困地区农村学校如何克服先天不足带来的不利影响,实现突围,成就自己的学校品牌,从而形成学校组织和个体生命发展的长效力量,是每一所学校,特别是农村学校孜孜以求的奋斗目标。

含参数导数问题的四个分类依据

导数内容是高等数学与中学数学的一个重要衔接点，因而在全国各地的高考数学试卷中占有相当重的比例．随着高考对导数考查的不断深入，含参导数问题成为高考命题的热点，这类问题经常需要进行分类讨论，因而有一定的难度．本文通过几例，介绍含参导数问题的四个基本依据．

高中数学直观想象能力培养反思——基于学生的视角

核心素养下对高中数学学科核心素养要素的理解,应当基于具体的教学内容去发现新的意义.在理解数学抽象与直观想象的关系时可以发现,更多时候是后者支撑了前者,只有学生有良好的直观想象,才能对生活中的事物进行有效的数学抽象.无论是从认知的角度,还是从情感的角度,高中学生在数学学习中的兴趣、动机、认知能力等,都与直观想象有密切的关系,良好的直观想象可以让学生处于比较愉悦的学习状态,从而更好地激发他们的活力,以促进学生高效建构并运用数学知识.直观想象的培养途径:第一,情境的创设;第二,问题解决工具的选择;第三,学习反思.

高中数学“导数”部分教学中数学文化的渗透研究

"导数"部分在高中数学教学中具有重要的地位,可以说,它贯穿于高中数学学习的整个过程,并且给我们带来了比较灵活便捷的解题思想,所以我们要耐心培养"导数"部分的学习兴趣即注重在"导数"部分教学中数学文化的渗透.本文将针对高中数学"导数"部分教学中数学文化的渗透的相关问题进行研究并提出适当的对策.

有声教学语言个性风格的类型

语言是人类智慧的花朵。课堂教学作为一种技术性、艺术性很强的活动,有其特殊的物质传达手段,语言是其赖以进行的基本方式。美国学者史蒂文森、福兰德曾用多年时间研究课堂教学,发现教学谈话平均占用64%的课堂时间。可以说教学就是、至少几乎是语言性的。教学充斥着语言,而有声教学语言则占据着主要地位,内在地成为师生课堂学习的主要方式和课堂人际交流的主要手段,决定着整个教学活动的成败。

多宣传回乡建设老区的典型

我读了第6期《罗洪：帮助父老乡亲过上好日子》很感动，作为一个苍溪人，为我们家乡有这样思想境界高、热爱家乡的企业家感到十分自豪。苍溪老区外出创业者很多，成功的企业家也不少。我了解县里有关部门正在制定政策、采取措施调动这些企业家建设老区的积极性，希望你们能够多多报道这方面的情况。

推进教育发展 实现“多元”兴校

随着教育改革的不断发展,教育以越来越多元的方式展开。教育资源多元化发展一直是教育专业的重要研究领域,苍溪县城郊中学在各级党政关怀和社会各界支持下,确立了“多元发展”特色文化品牌的打造,以多元教育资源整合与利用为中心,从学生成长和未来人才发展需要出发,充分挖掘和利用地域特色文化资源和学校办学优势资源,在实践中有效、有序地探索和推进。在办学条件、队伍建设、教育教学和学校管理等方面取得了显著成绩。

基于九年级化学用语的化学课程教学分析

初中教学阶段,化学是一门十分关键性的学科。教师带领学生进行化学知识学习的过程中,要合理的借助化学用语。教师把握化学用语的合理运用,为学生提供良好的支撑和辅助。教师立足良好初中化学教学课堂的优质打造,让学生在感受到初中化学知识学习力量的情况下,促进学生的全面发展和进步。教师在以九年级化学用语为基础的情况下,能够让化学课程教学变得更加合理完善。教师通过多样化教学形式,全面带领学生进步。通过多种教学模式的运用,借助化学用语,更好的引领学生发展。

高中英语学案导学教学模式探讨

学案导学法可调动学生主动性,实现先学后教,使学生在了解自身不足的基础上主动探究,提高课堂效率。英语教学实施学案导学法是在学生掌握一定基础知识的前提下布置学习任务,有助于强化学生自学能力。文章首先分析该模式的概念,进而研究学案的组成及编写原则,最后分析学案法模式在英语教学中的应用,以促进高中英语教学进一步发展。

寻章摘句 巧探题路——科技文命题特点分析

科技文是高考必考点,可不是任何自然或者社会类文章都可以作为科技文的命题材料,命题人必须综合考虑考试说明、新课标、教材、学情等情况,在最近的一年到两年内的热点新闻、焦点事件、最新科技成果和展望中选取。

两角和差公式的“随想”

1．背景揭示 2011年的高考又近了．至自去年秋季开始，四川省进入了新一轮的课改．我们所选用的教材版本为人教A版，当我在教学中讲到必修4的第三章《三角恒等变换》中的第一课时突然回忆起去年的高考题．四川省在2010年的高考中对三角函数考查的19题出现了让人感觉到“奇”．

准线来搭桥

例1过双曲线b^2x^2-a^2y^2=a^2b^2的左焦点F（-C，0）（c〉0）作圆x^2＋y^2=a^2的切线，切点为E，延长FE交抛物线Yy^2=4cx于点P．若^→OE=1/2（^→OF＋^→OP），求双曲线的离心率．

新课改下高中地理课堂活力的探讨

“没有设计的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂”。新课程改革特别强调对课堂教学的设计,强调让学生积极主动地参与到教学中来,让学生成为学习的主体,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏灵性,缺乏生命活力。如何让我们的地理课堂焕发新的生命力呢?本文我结合自己的教学实践谈一谈如何在新课程理念的指导下转变观念,优化设计,让地理课堂生动起来。

关于高中语文教学中人文精神的渗透思考

对于人文精神而言,其是人类的一种普遍性自我关怀,具体表现在关切、追求以及维护人的命运、价值和尊严,高度珍视人类留下来的精神文化,对全面发展的人格给予肯性和塑造。人文学科则是体现人文精神的一种教育体系,注重精神表现以及人文价值。在一定意义上分析,之所以将人类看作为万物之灵,就是因为人具有一定的精神文化。

有声教学语言个性风格研究(一)

语言是智慧的花朵.课堂有声教学语言个性风格的形成,不仅是学生认知心理发展的需要,也是教师事业成功和自我发展的需要.它有着独创、审美的本质特征以及情感渲染 、逻辑睿智、幽默风趣、旁征博引、循循善诱等个性风格类型.有声教学语言个性风格是教师广学百家与发挥自身优势相结合的产物,它是可以塑造的.

新丰鸿门看项羽

项羽力能扛鼎,杀人如麻,心狠手辣,在鸿门宴会上为什么不杀刘邦呢？有人说项羽是＂妇人之仁＂缺乏大丈夫气概;有人说项羽有＂君人之度＂。笔者认为之所以鸿门宴会上刘邦得以侥幸逃脱,是因为在新丰鸿门设置＂鸿门宴＂只不过是范增等人的一厢情愿罢了。

有声教学语言个性风格研究(三)

语言是智慧的花朵。课堂有声教学语言个性风格的形成,不仅是学生认知心理发展的需要,也是教师事业成功和自我发展的需要。它有着独创、审美的本质特征以及情感渲染、逻辑睿智、幽默风趣、旁征博引、循循善诱等个性风格类型。有声教学语言个性风格是教师广学百家与发挥自身优势相结合的产物,它是可以塑造的。

有声教学语言个性风格研究(二)

语言是智慧的花朵。课堂有声教学语言个性风格的形成,不仅是学生认知心理发展的需要,也是教师事业成功和自我发展的需要。它有着独创、审美的本质特征以及情感渲染、逻辑睿智、幽默风趣、旁征博引、循循善诱等个性风格类型。有声教学语言个性风格是教师广学百家与发挥自身优势相结合的产物,它是可以塑造的。