略谈小学语文教学中对学生阅读能力的培养

阅读是搜集处理信息,扩展眼界,学习知识的一个重要途径。阅读的开端必是对书中世界的求知欲和探索欲的驱使,而驱使对书中世界探索的原动力便是阅读兴趣的饱满,然后才能保证阅读量的积累。小学正是学生人生中第一次真正接触到“阅读”这一专业名称的时候,真正开始深入学习了解一些事物,所以在此时培养下的阅读兴趣和阅读习惯将会陪伴学生终身。教师作为学生人生道路上的灵魂引路人,必将为学生正确地推开新世界――知识世界的大门,带领他们了解阅读是什么,阅读的意义何在,阅读的技巧。让他们在以后的生活中可以意识到,阅读可以增强人与人之间的联系,可以开拓人们的视野,转换人们的思维角度,提高人民的素质,甚至可以帮助人们找到志同道合的伙伴。

小学数学创造性思维能力培养研究

小学生的创造思维指的是人类已有的知识经验,只要经过独立思考,在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解,以至于独到的见解;只要能发现新的解题方法和学习方法,只要能运用已有的知识解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维。培养学生的创造性思维的途径是多方面的:如营造良好氛围、建立民主、平等的师生关系;引导学生勇于探索、激活创造性思维,保护学生的好奇心、培养思维的发散性;在获取知识的过程中为学生提供创新的机会;在小组合作学习中的集体创新意识;探索解决问题的多种策略以及培养兴趣、为学生提供有利于创造力发展的空间等。

小学数学核心素养培养的策略探究

数学是研究数和形的一门科学,它是改造世界最强大的武器。而小学数学作为数学这门学科最基础的一部分,对每个学生的生活实践中也有着重大影响。因此,小学生应该从小就学好数学这门学科,重视小数学核心素养的培养。

浅谈如何关注幼儿在区域活动中的发展

面对独生子居多的社会形态,幼儿在家长的宠爱下,凡事以自我为中心、自私、胆怯、责任意识差,而区域活动的开展有效的促进了幼儿从自我为中心过渡到做一个会交往的社会人。区域活动不仅创造了幼儿交往的机会,更好地促进幼儿交往的能力,还培养了幼儿的规则意识、自主意识、合作意识、分享和创新意识。