如何营造活跃的小学语文课堂氛围

知识学习对于学生来说是必需的。但是怎样实现学生的高效学习,让学生在什么样的氛围中学习,通过学习形成学生哪些能力等等,对于学生的发展来说同样重要,而这些问题的解决都离不开教师对适宜课堂教学环境的构建。在小学语文学习过程中,结合本学科知识特点,营造出“轻松愉快”的学习氛围,无疑会对学生综合能力的提升与身心全面的发展都有积极的作用。本文就是笔者对营造“轻松愉快”小学语文课堂氛围的方法进行的阐述。

分析“问题导学”模式下的小学数学课堂教学

问题导学”模式是一种引导学生学习的方法,在课堂上以“问题”为主要线索,整节课始终以“问题”为中心,引导学生自主的进行学习。问题导学法能够培养小学生的创新精神和实践能力,养成积极主动、认真思考的好习惯,学会从各种角度去思考数学问题,以数学的观点了解世界。因此,在小学数学教学中应用问题导学法,通过在教学中向学生进行提问导入数学知识,使学生进行独立思考,积极解答,使学生实现自主学习。

浅谈小学语文个性化阅读教学的指导

阅读可以增加学生的知识储备,开阔视野,实现语文综合素质的提升。个性化阅读对学生的个性发展、阅读习惯的养成、创新思维的培养都有十分重要的意义。同时,学生在阅读丰富多彩的故事的过程中,能够对语文学习进一步产生探索的兴趣,为更好地学习语文打下坚实的基础。通过对小学生在阅读活动的表现发展,绝大多数小学生对语文阅读活动充满积极性,但是随着年级的提升,学习任务的加重,呆板统一的阅读活动逐渐消磨了他们的热情。因此,在小学语文阅读教学中,教师一定要通过激发学生阅读的兴趣、尊重学生的差异性、注重教学评价多元化等策略,以帮助学生们更好的阅读,教师在组织教学活动的过程中越来越重视个性化的指导方法,并且取得了良好的效果。

浅谈思想政治课教学的美育渗透

素质教育是我国上个世纪80年代以来在教育改革中提出的一种新的教育思想,对中学生素质教育的内容有着许多不同的观点,但我认为分为以下几种比较恰当:思想道德素质教育、文化知识教育、价值观教育、生理素质教育、进取素质教育、心理素质教育、劳动技能教育和审美教育,在此我想就思想品德课堂如何对中学生进行审美教育谈谈自己的想法.相传,孔子讲坛环植以杏,誉为杏坛,古代学子吟诗伴以琴瑟,称为弦歌.

读写结合在作文教学中的具体运用

着名的语文教育家叶圣陶曾这样说过，“学生需能读书，需能作文，故特设语文课以训练之．最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改．”（《叶圣陶语文教育论集》）由此看出语文教学的目的在于教会学生读书，教会学生作文，培养语文综合能力．