中学物理教学中学生问题意识培养

新课改中对初中物理教学目标做出了改变和完善,将学生思维习惯与学习习惯培养作为了当前初中物理教学的重点研究方向。而要实现这个教学目标,学生们首先需要具备良好的问题意识,学会如何发现问题、提出问题才能够更加有效地解决问题。纵观物理学发展历史,大部分物理学研究成果都是建立在问题提出和解决基础上的,教师有必要培养学生主动提问意识,打破传统物理教学中学生被动接受教师所传授知识的学习模式,通过问题意识的培养帮助学生形成主动学习能力。问题意识的培养对于学生创新能力和探索精神的形成同样具有深远意义,学生们将逐渐成为课堂教学活动的主导者,最终彻底实现物理教学新课改的目标。本文围绕初中物理教学中学生问题意识培养的策略展开研究。

中学管理中人文关怀之策略研究

《论语·学而》上说:“君子务本,本立而道生。”务本精神是儒家文化的精髓所在,所谓务本,是找到事物的主要矛盾,所谓“牵一发而动全身”。笔者认为,在中学管理中贯彻科学发展观,实质就是实现人文关怀,达到人本管理的最高目标。人文管理虽然必须强调制度管理,但它更强调的是被管理的对象和对象的主体性是一种人性管理,从人的情感、需要、发展的角度来思考管理方式。几千年的中国文化在强调“法治”的同时,更多的则是“人治”和“礼治”,推崇“温良、恭、俭、让、仁、义、礼、智、信”,主张用道德教化来治理国家。

初中语文核心素养渗透困境与突破研究

作为一门重要的人文科学学科,初中语文的教学应该突出核心素养的培养。在初中语文教育中,核心素养的培养一直是教师们关注的焦点。然而,在实际教学中,教师也面临着核心素养渗透困境。学生的学习兴趣普遍下降,他们对于语文学习的热情不高,难以形成自主学习的动力等等,文章旨在探究初中语文核心素养渗透困境,并提出突破的方式和方法。

以培养英语学科核心素养为目标的高三英语阅读教学实践

英语是一门重要的学科,也是一种重要的交流工具。在当今社会,掌握良好的英语阅读能力对学生个人的发展和未来职业发展都具有重要影响。因此,本次高三英语阅读教学实践以培养学生的英语学科核心素养为目标。通过精选经典文本作为教材,鼓励学生阅读并提取关键信息。同时,通过多样化的阅读任务和练习,引导学生去深入分析、推断和完善阅读材料中的意义和细节,帮助他们建立起扎实的阅读技巧和策略。

初中语文文言文教学的有效策略探究

文言文是不同于现代语言的一种文化表达方式,在初中语文教材中占据了大量的比重,所以我们应该重视文言文教学。在新课改背景下,教师需要结合文言文教学中出现的问题,运用可行的教学方法,调动学生学习的主观能动性,强化教学过程的启发性与趣味性,从而引导学生主动进入文言文创造的古代作品世界。

高中数学教学中创造性思维的培养

高中数学教育不仅仅是教授学生如何计算和解决数学问题,更重要的是培养学生的创造性思维能力。创造性思维是我们现代社会所必需的一个重要能力,而数学作为一门用于抽象问题解决的科学,对于个体思维能力的培养有着独特的贡献。因此,在高中数学教学中,培养学生的创造性思维能力有着重要意义。

新课标背景下高中语文群文阅读策略研究

素质教育尤为强调学生文本阅读能力的培育和提升,而在高中语文课程教学当中,想要让学生更好的进行文本的阅读,需要关注和重视群文阅读教学工作的展开。对于高中阶段的群文阅读教学来说,在组织和实施的过程中,由于各个层面之间的联系十分的密切性,能够创设出独特的教学体系,全面提高学生的阅读能力和水平,以更好的培养学生的语文核心素养。作为高中语文教师,需要优化群文阅读的体系,积极的进行更新,要探索出符合学生实际的教学路径,能够切实把握群文阅读的教学方法,增强学生的运用效果,让学生身心愉悦的进行文章的阅读,全面提高学生的阅读能力和水平。

在语法教学中培养学生的语用意识

一、引言 我国中学英语语法教学中的费时低效现象一直备受谴责，英语教师为此不断地在反思。语法教学由此走过了一段曲折的道路，从过分重视语法到淡化或忽略语法，甚至有教师谈“语法”色变，唯恐被贴上教学理念陈旧落后的标签。在公开课、赛课和各种教学研讨会上，语法教学几乎淡出了人们的视线，

补缺假设与高中“任务型”英语写作教学

一、引言 高中英语的写作教学历来是英语教师最头疼的问题。教师投入大量精力于其中，对学生的习作“精耕细作”地改了一遍又一遍，然后又不厌其烦地评讲，但却收效甚微，学生的写作水平仍未见提高，有的甚至三年下来还在原地踏步。平时，不难听到教师们抱怨自己的学生语言表达错误百出，写出的几乎全是“汉式”英语，让人看了啼笑皆非。可以说，困扰学生英语写作最大的难题便是写作时母语负迁移的影响及对英语表达结构运用的不熟练，以至于学生对写作望而却步。为此，笔者认为，

曲线在直角坐标系中的平移和伸缩变换

曲线在直角坐标系中的平移和伸缩变换是数学等自然学科中经常遇到的问题.研究它,不仅可以深化数形结合、等价转换的数学思想方法,还可以从运动、变化、发展的观点上深入研究函数、方程、图像三者之间的关系,从而找到最佳的解决问题的途径和方法. 在中学教材中,函数曲线的平移变换和伸缩变换,是通过作图和对图形的观察得出来的(主要是函数f(x)= Asin(ωx+?)+B(ω≠0)的图像);直线、圆锥曲线等方程的化简是通过坐标轴的平移和旋转(其实质是同一曲线在不同的坐标系中的反映)

“论十二大关系”对《论十大关系》的发展

「论十二大关系」对《论十大关系》的发展李拥军“论十二大关系”对《论十大关系》的发展表现在以下三个方面。其一，“论十二大关系”以建立社会主义市场经济体制为核心。通过我们实行对外开放，我们力求找到我国经济运行体制和西方经济运行体制的最佳结合点。通过我们改...

如何构建初中思想品德乐学课堂

随着新课程改革的全面推进，教师要想方设法营造宽松、民主、和谐氛围，激发学生学习兴趣，激活主体参与意识。教师要千方百计探索教改新路，切实改变传统教学模式和教法，充分调动学生学习的积极性、主动性，努力培养学生“主动参与、乐于探究、善于交流、勇于创新”的意识和能力。不断提高思想品德课堂教学的有效性，增强目的性和实效性。让学生不但“想学”、“愿学”，更能“善学”、“乐学”。

高中语文教学要从思想上走进新课程

实施新课程以来，高中语文教学摒弃了传统教学手法，这是大好事。但是，有些人也把传统语文教学的应有方法一并摒弃了。这样，能达到语文教学的最佳效果吗？一、重新解读新课程课程标准指出：“应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”我们可以从两个方面认识这个问胚。

雪泥鸿爪·心情篇

心情岁月在高学生时段里占据了我们的大多数时间,它就像挥之不去的幽灵,时不时地出现在我们静谧的心灵里,悄悄地诉说着,等到你把它幻化为精灵般的文字,展现在大家的面前,则成为你我共同的心情,点点滴滴,丝丝缕缕,缠绕在一起……

享受自然 回归家园

《归园田居》里的陶渊明是在自然中安慰自己受伤的灵魂，有着一颗恬淡的心怀，在自然中徜徉，感受普通人的生活。

孔乙己“的确”死了吗?

鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》是这样结尾的:我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。(笔者加点)句中“大约”是表估计、推测副词,而“的确”是表确实,肯定的副词,同时用来修饰“死”,岂不前后矛盾?孔乙己究竟死没死?这不是课文的教学重点,却是教学难点。说孔乙己“大约”死了,这好理解。

与光合作用有关的一类理科综合题

光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，生物体生命活动所需的有机物与能量，从根本上说都来自光合作用。在绿色植物光合作用中，每放出一个氧分子要吸收8个波长为6．88×10^-7m的光量子，同时放出1mol O2，植物储存469kJ能量。

创新高考下的历史教学之策略探讨

教师是教学的主要实施者,教师的职业素养直接影响着教学效果。新高考《意见》的颁布,对高中历史的教学产生了较大的影响。高考意见对高中历史教学提出了哪些新的要求?现有的教学模式存在有哪些问题?如何进行教学的优化?文章将围绕这三个问题进行探讨,希望为高中历史教学能更好地适应新的高考方案提出一些参考意见。

新时期初中物理激趣教学方法探究

进入新时期,传统的初中物理教学模式已经越来越不适应新课程的要求。要提高课堂教学的高效性,首先关注学生是否积极主动地参与体验学习过程,教师能否有效调动学生主动学习积极性。课堂,是教学的“主战场”,能否在这个“主战场”中取得成功,高效课堂的教学显得尤其重要。一、培养对物理探究的兴趣是打造高效课堂的前提条件兴趣是推动认识某种事物的原动力,只有有了原动力他才会主动的、不计时间成本的去观察、研究事物,思考它、接近它,就会主动地提出自己的意见和见解,最终获得成果。因此,激发学生对物理课的兴趣,这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。1.用出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如:八年级学习大气压时,可以演示这样一个实验:“一杯装满水的杯子,杯口盖一张纸,当把杯子倒转过来时,杯里面的水会不会掉下来?”引起学生强烈的兴趣,当学生的好奇心被触动时,他们会提出很多问题,这就是兴趣被唤起的时候。如果教师能重视他们提出的问题,选出一些有代表性的问题,让学生自己来做,自己来思考,他们就会感到自己还有很多东西不知道,还有很多东西值得学习。2.因此实验探究,是培养学生的兴趣的重要过程。初中物理教学,实验探究应该贯穿教学的始终。探究性实验教学是通过:创设情景→提出假设→进行实验→收集证据→分析总结→交流评估等,尊重学生探究的欲望,使之成为学习的主人。比如:学习电学时,有个“声光控开关的工作原理”这个实验,可以给学生创设这样一个情景:我们知道,我们的生活离不开电,电给我们带来了方便的同时我们也不能浪费它,为了节约用电,又要让电自动为我们服务,我们大家一起来探究一个“声光控开关的原理”;情景创设好后,可以提出假设:声光控开关里面究竟有几个开关,如果是一个,行吗?如果有两个,这两个开关的连接方式怎样?然后让学生实际进行实验,收集证据,再加以分析,最终得到正确的结论。