论小学数学合作学习

小学数学教师在课堂教学中,应给学生多创设思考交流的时间和空间,因为这是学生“将知识变成自己的东西”的重要过程。数学课程内容主要源于现实生活中的问题和困难,这就要求学生在数学学习中,既要独立思考、自主学习,还要相互合作,相互启发,相互借鉴,取长补短,共同提高。因此,我们在数学教学中要十分重视合作交流,其中“小组合作学习”是一种切实可行的模式。

小学汉语启蒙教学实践

识字是小学语文教学的重点之一,写字和识字有着非常密切的关系,是巩固识字的重要手段。识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代,人们的生活、学习、工作都离不开信息,而信息的获得又主要依靠阅读来实现。

如何调动小学生的数学学习积极性

数学学科本身具有的复杂性,所以在实际教学过程中,随着学生认知程度的普遍提高,数学思维模型的建立也十分有必要,并且针对数学知识调动学生的学习积极性才可以更好更高效地促进学生对于数学思维模型的建立,真正做到数学知识的掌握与应用。基于数学部编版为基础,分析数学教学中能调动学生学习积极性的方法,为教学目的服务。

小学语文课堂提问方法

新课程下的高效课堂改革浪潮中,许多地方的教师通过自己的教学实践,在自己的教学活动中,大胆运用新课程理念,不断更新自己的教法,有效指导学生的学法,涌现出了一大批课改的精英,成为大家学习的课改精英。笔者在长期的小学语文课堂教学活动中,对自己的教学行为进行反思,感悟到在课堂教学中,对学生进行有效的提问,将会激发学生学习语文这门课的积极性,让学生主动参与到语文学习活动中,通过学生的自主学习、合作探究,获取语文知识。