透过现象看本质趋利避害巧思辨——2024年新课标全国I卷语文高考作文试题分析及导写

2024年新课标全国I卷语文高考作文题属于现象类新材料作文题,试题材料简洁洗练。命题思路从以往的宏大叙事转变为更贴近学生学习和生活实际的个人性叙事,给考生留下了极为广阔的思辨空间,能更好地满足不同层次学生的多样化表达需求,试题极具时代性和可操作性。

新课程背景下如何培养高中生良好的语文学习习惯

细节决定成败,习惯成就人生。要培养高中生良好的语文学习习惯,切实提高高中语文教学的课堂效益,首先得培养高中语文教师良好的教学习惯,语文教师的人格魅力在高中生良好的语文学习习惯的养成中至关重要;其次,要构建合理高效的＂互助互督＂监管体系;第三,习惯养成要持之以恒,不可一蹴而就,急躁冒进,要让学生时刻感受到学习的快乐和成长的幸福。

伤心的骨干培训

2006年11月中旬，我有幸参加了省教育厅组织的中学骨干教师培训。怀揣着缤纷的梦想和瑰丽的希望．我和同伴经过两天的颠簸．坐了近二十个小时的客车，终于到达了承担此次培训任务的某某学院。

高考材料作文演变趋势及其应对策略

一、高考材料作文的历史演变轨迹研究 恢复高考36年以来，高考作文经历了命题作文（含半命题）、话题作文、材料作文等几个阶段。纵观近20年来的全国高考作文，材料作文大致经历了“材料＋标题”式作文、“材料＋话题”式作文＋“纯材料”作文（即“新材料作文”）和“材料＋探究方向”式作文（即所谓的“任务驱动型作文”或干脆叫做“新新材料作文”）等几个阶段。

细节说话,画面感人——2021年四川省泸州市中考作文题解析及升格点评

【真题呈现】22.阅读下面的材料,根据要求作文。日月经天,江河行地;春花秋月,夏雨冬雪。自然生生不息,美景目不暇接;时代日新月异,乐事举不胜举……初三毕业,站在青春的起跑线上,我们可以放眼天下,用燃烧的激情,描绘祖国山河的奇伟瑰丽;可以脚踏实地,关注身边的人和事,描绘美好生活的动人画面;可以仰望星空,放飞想象的翅膀,描绘自己的人生蓝图,憧憬祖国的美好明天。

一位学生的真情告白

几天前的一堂早自习，小胡塞给我一张纸条，当时没有在意，后来仔细阅读，方觉其中含义，现摘录如下。 尊敬的老师： 您好! 我昨天晚自习时和几个同学下“五子棋”，不巧被年级组长看着了。任凭他怎样呵斥我也满不在乎，但是在您找我谈心时，看到您慈祥的面孔，我真的无法面对您期待的目光，我只好低下了头。

蓦然回首,那人却在灯火阑珊处

王光佑系四川古蔺县蔺阳中学语文教师,因教学风格独特、教学业绩突出、教研成果丰硕被评为四川省骨干教师、四川省教学名师、四川省特级教师。他成为名师不是偶然,而是必然。一路走来,他风雨无阻,有多少感慨和感悟?

这种培训真没劲

年初，学校分管继续教育的同志通知我，按上级文件要求，凡是没有参加过“教育技术培训”的老师今年必须规划培训，否则年终考核不合格，调资要受影响!无语，我默然以应。

老师与牙医

晚上查自习，发现班上几个。‘刺头”不见了踪影。我顿时火冒三丈，恨不得“活剐”了那几个“老顽固”!我怒气冲冲地来到食堂，只见那几个“大王”正围在电视机旁，一边嗑瓜子，一边看电视，一个个谈笑风生．好不逍遥自在……我铁青着脸，拳头捏得出水来!几乎无法控制住自己．愤怒的火山似乎就要爆发……正在这时，我忽然回想起不久前发生的一件事。

那一场雪

未能与雪亲近，算起来至今已有十来年了。 今年初春，天公竟然作美，大清早便纷纷扬扬地飘起了雪。铺天盖地的鹅毛大雪，纵情纵性地舞蹈、曼妙的翩跹，唤醒了沉睡的村庄，漂白了尘俗的烦恼……沉浸在银装素裹晶莹剔透的诗情画意里，思想的百灵不禁煽动着翅膀，扑愣愣直插云霄，飞进了十七年前的那一场雪。

又梦老屋

不知怎的，这段时间，我总爱梦着老屋。梦着老屋里热气腾腾的饭菜和冬日里烧得旺旺的炉火；梦着火炉上烤得胀鼓鼓的糍粑和噬噬作响的红薯；梦着先父衔着长长的烟杆，坐在老屋前，边抽旱烟边笑母亲脚不停手不住地瞎忙活……

高考材料作文的历史演变及“新新材料作文”应对策略

20年来,全国高考材料作文大致经历了 “材料＋标题”式作文、“材料＋话题”式作文、“纯材料”作文（即“新材 料作文”）和“材料＋探究方向”式作文（“新新材料作文”）等几个阶段.了解“新新材料”作文与“新材料”作文和“时评 类”作文的区别,可以探究“新新材料”作文的写作原则和备考策略.

站成一棵树

清明上坟回来没几天,远在昆明打工的二哥便打来电话,说大哥想在母亲坟前栽几棵树,想到我和小弟才回老家去来,不好意思给我们说……奇怪!母亲故去十多年了,现在怎么平白无故地生出这些道道来？

聚焦课堂 诗意生长——浅谈如何构建有效的高中语文课堂

长期以来,语文课堂饱受"低、差、慢、费"和"高耗低效"之诟病。如何彻底改变目前高中语文课堂这种尴尬的处境?教师除了要提升专业水平和综合素养之外,还应将着力点放回原点和常识,在课前沉下心来,精心准备,不打无准备之仗;课堂上胸有成竹,游刃有余,不当没头的苍蝇;课后冷静反观,积沙成塔,集腋成裘。构建有效乃至高效的语文课堂,走可持续发展的诗意生长之路,无疑是一条终南捷径。

理性思辨,绽放精彩——独具慧眼看世界

编前语：由于以前的＂纯材料＂作文即＂新材料作文＂范围过于宽泛,容易导致别有用心者套作或宿构,2015年全国高考Ⅰ卷和Ⅱ卷作文的命题者别具匠心,在作文材料后加上了一个探究方向的提示,要求考生针对试题所提供的新闻事件表明态度,体现自己的＂权衡、选择和思考＂。这种＂材料＋探究方向＂式作文即＂新新材料作文＂（学界大都称之为＂任务驱动型作文＂,

课外“悦”读,照亮人生

说起阅读,大家并不陌生。从小学生到大学生,从平常百姓到达官贵人,我们的一生似乎都与阅读难解难分。但对课外阅读,作为一个语文人,我还是有话可说的。首先是语文的生态环境过于恶劣。

生活化审辨:突破古诗词鉴赏瓶颈

在高中古诗词教学中,常听老师们感叹:“该讲的方法都讲了,该练的模式也练了,可一遇上那些灵活点、陌生点的情境或问题,学生就瞬间傻眼……”仔细审视当前中学的古诗词教学,在死记硬背和注入式(或标签式)“鉴赏”之余,似乎再也找不到更多调动学生去亲身体验和涵养审辨思维的方式来。长此以往,又怎么能指望学生谨慎地思考与分辨呢?“审辨”,顾名思义就是审慎地辨别,即周密而审慎地区分和判别,也就是我们常说的具体问题具体分析。

高中古诗词群文阅读的有效策略

作为一种新兴的阅读形态,群文阅读在拓展阅读视野、完善阅读架构、优化思维方式和提升阅读能力等方面无疑具有不可或缺的价值和毋庸置疑的意义。部分语文教师对古诗词群文阅读的态度是:或因其陌生而不敢接近,或盯着群文实践中存在的种种不足而一叶障目全盘否定,或不加判断地对各路观点兼收并蓄顶礼膜拜,认为一旦群文则无所不能。如何才能提高高中古诗词群文阅读的有效性呢?

基于语文素养的高中古诗词教学探微——以“必修二”第二单元为例

为彻底改变目前高中古诗词教学的尴尬局面，切实贯彻教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，聚焦高中语文素养，笔者在古诗词课堂教学中作了一些有益的探索，本文拟以人教版新课程标准试验教科书“必修二”第二单元为例，谈谈自己如何通过“化整为零，集腋成裘”“对接生活，身临其境”“把握文脉，体悟诗心”“平地起波澜，追问出智慧”“注重细节，扎实根基”“以文化人，一脉相承”等实践，将高中语文素养的四个维度整合起来，使高中学生的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等方面的素养扎扎实实地在课堂教学的沃土中生根，发芽，开花，结果!