新课标下小学语文的个性化作文教学

随着我国教育改革不断推进,推行素质教育,促进学生全面发展已成为学校、社会的共识。就小学语文作文的教学来讲,个性化作文教学是改革发展的必然趋势,作为语文老师应该在作文教学中尽量张扬学生个性,做到给学生留有一定想象空间、少布置写作要求,使学生乐于写作并融入其中,从而实现对小学生的思维分析能力、创造能力的培养。本文就在新课标下如何对小学语文的个性化作文教学进行探讨,并提出可行建议。

个性化角度下的小学语文作文教学探究

个性化教育就是根据学生不同的特征开展个性化指导,用不同的教学方案完成学生的素质启发与能力培养。作为小学阶段最重要的学科,语文教育需要体现个性化追求,完成学生写作素养的指导,这对学生成长有很大的帮助。一、现阶段小学作文教育情况(一)缺少合理化、个性化的命题当前很多学校在作文指导中都没有体现合理性、个性化追求,学生只能用固定的模板创作,思维遭到了很大限制。

小学语文个性化阅读教学的思考

语文新课标 提出了开展个性化阅读教学的要求,要尊重学生的个性化阅读体验。针对目前小学语文个性化阅读教学中存在的阅读教学时间不够、教学方法不恰当、过度强调规范性等问题,提出了改进个性化阅读教学效果的对策,为提高学生阅读能力提供一定的参考。

给孩子一双发现美的眼睛——浅谈小学语文教学中的审美教育

“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”。小学语文课文的内容美、技巧美、语言美、修辞美、情感美甚至插图美,可以说,美无处不在。作为教师,如何让学生去发现这些“美”,练就一双善于发现美的慧眼,引导他们在生活中去认识美、发现美、感知美、创造美,这就是我们担负的责任。

小学班主任德育工作的有效开展

:小学班主任在德育教育工作中有怎 样的作用呢?班主任一是要在这个过程中起到一 个良好的带头作用,首先自己要以身作则,这样 才能让学生引起重视。接下来就是时时要对班级 内存在的问题进行一个规范化,不能让学生在这 样一种环境下学习。班主任要为学生首先创造一 个良好的学习氛围,这样才有助于学生进行成长。 德育教育的实施让学生对自己的要求也越来越高, 慢慢的学生的成长也就越来越健康。本文笔者就 德育教育的实施进行一个描述,让广大读者能够 对德育教育有一个全新的认识。

三环驱动,提升小学生语文朗读素养

小学语文教学大纲指出:朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。部编版小学语文课本每篇课文后面也有朗读课文的要求。但是,目前在小学语文教学中,教师对学生朗读指导要求不明确,不太具体;学生朗读形式单一,数量不足,离大纲、教材要求相距较远。教学中该如何指导学生朗读,我认为全力抓好“要求细化规范,指导示范到位;感情色彩定调,领会文章旨意;方式手段多样,层级数量保证”等“三环”节,方可提高学生朗读水平,确保对文章主旨的正确理解。

课堂教学重视阅读促进学生多维思考

《语文课程标准》指出:语文教学应加强阅读,拓宽学生的视野,教学应在师生平等对话中进行。这就要求我们转变观念,营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围,给学生提供良好的阅读环境——有利于激发学生阅读兴趣,支持和引导学生发展阅读能力的物质和人文环境。