谈谈诗歌教育在语文学习中的作用

一、诗歌的突出优势 首先,诗歌是中华文化的灵魂。作为中国文学史上产生最早也是成熟最早的文学形式,诗歌从《诗经》的重章叠唱,到建安的慷慨悲凉;从竹林七贤的潦倒酒杯,到李杜诗篇的万丈光芒;从放翁枕头的旧貂裘,到唐寅梦中的桃花庵——每个时期的诗歌都代表了当时社会意识的流变和大环境的特有风貌。

由《语文课程标准》浅谈李镇西的《致女儿的信》

《语文课程标准》（2011年版）中的理念,如充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,重视情感、态度、价值观的正确导向,注重语文与生活的联系、重启发诱导等,均在李镇西老师《致女儿的信》课堂实录（2004年11月）中有显著体现。

新媒体中新诗的狂欢

随着网络时代的到来,新诗得以与以数字化和网络化为主要标志的新媒体有机结合,以"梨花体"和"羊羔体"为代表的网络诗歌在网络上、媒体中(主要是平面媒体和广播电视媒体)都引起了不少的论争。透析"梨花体"和"羊羔体"所带来的论争之本质,实则是广大新诗创作者和研究者对新诗前途和命运的一次有力拷问,也唤醒了更多的新诗爱好者重新把关注的目光投入到新诗之上。因此,无论身处怎样的时代,经历怎样的变迁,在大众传播媒介的助威之下,新诗前进的脚步始终未曾停歇。

探析李清照咏花词中女性意识的萌芽

李清照在封建社会女性受到严重歧视的文学领域,用诗词文章表达女性自我感观,陈述女性内心世界,描述对国家以及对民族的赤诚之心。其一生尝尽人生甘苦,作词常以＂花＂自况,以＂花＂象征自身生命状态。李清照的思想意识随着人生命运转折而不断改变,其词体现出了女性的感性思想,也伸向时代的脉搏,是封建时代女性意识最完整的表达。本文主要结合李清照的咏花词作,探讨其间折射出的女性意识的萌芽及表现。

试论本雅明“机械复制”理论在当代语境下的生长可能

本雅明无愧为兼备现代与后现代精神的大师。他关于“机械复制”时代的种种论断在当代语境下得到了强烈的回应，同时，也面临着诸多前所未有的问题和考验。二者的共同作用为“机械复制”理论提供了新的生长可能。

人教版高中语文“名著导读”拓展性阅读教学研究

名著导读是人教版高中语文教材的一个亮点，其重要性不容忽视。为了发挥人教版语文教材的综合功能，提升学生名著阅读的能力，笔者对高中语文名著选文进行了简单分析，有助于名著导读教学的合理进行。同时，通过课内联系课外的拓展性阅读，从而实现高中生语文综合能力有质的提高。

把生活“剥”给人看——论赵树理对“老槐树”意象的选择

赵树理小说中的老槐树是贫穷农民聚集地的象征,而贫穷农民这样一个复杂群体所呈现出的国民劣根性是令人担忧的。赵树理选取小视角来反映大社会,折射出"思想启蒙"对群众和基层民主改革的重要性。

《判断力批判》中文译本考

德国古典哲学奠基人康德在哲学史上占据着重要地位，产生着深远影响，《判断力批判》作为了解康德哲学体系的一部重要著作，自然被引进中国。对于此著的翻译，国内单行本主要有三个版本，此外还有未出版的以及康德论文集收录本。本文对《判断力批判》中文译本的各种版本进行了考证。

网络语言在中学生作文中的使用现状分析及对策研究

近年来，互联网的迅速普及催生了一系列附加产品的诞生，例如互联网通讯、互联网办公、互联网学习……其中，以互联网为生存载体的网络语言正以其迅雷不及掩耳之势冲击着我们传统的交流方式，令人猝不及防。年龄大多在12—18岁的中学生作为网民大军的主要力量，对新事物的接受能力强，因此在语文学习方面深受这些新潮的网络语言的影响。“你out了”、“有木有”、“酱紫”、“偶”、“菜鸟”等网络词语开始频频出现在中学生的作文写作中。面对浩浩荡荡的网络语言大军的“入侵”，如何守住我们的“语言主场”，确保中学作文教学能在有序的情境中进行，促进中学生的健康成长和有效学习，并且在应试教育阶段收到最佳效果是当下亟待解决的重要课题。

从《玉台新咏》看齐梁宫体诗的新变

通过比较《玉台新咏》的前四卷与五、六、七、八卷,可以明显地看到其诗歌内容的渐变。前四卷多写征夫离妇的苦痛以及牛郎织女似的无奈、弃妇的悲哀、思妇的彷徨失措等,而在五、六、七、八卷里可以看到多姿多彩的生活场景,这种变化的痕迹其实也代表了宫体诗对前代诗风的转变。

语文课堂上的朗诵技巧

在语文教材中，诗词由于其自身韵律和鲜明节奏的特征成为最适合朗诵的作品。在语文教学中，朗诵是一种传统的教学方式，是书面语言的有声化情感表达。因此，对一篇诗词进行良好的有声化朗诵转换，有利于教学中对诗词情感的把握和理解。我们应该把朗诵作为语文教学单元的重点，从语音、停顿、速度、语调等技巧方面去训练学生对诗词朗诵的处理能力和运用能力，培养学生对诗词朗诵的综合能力。

语文课堂因音乐更精彩

语文与音乐存在着直接或间接的关联,在语文课堂中借助音乐进行有效教学,具体可从以下几个方面展开：借助音乐导入,创设情境;借助音乐背景,辅助朗诵;借助文本的音乐性,以唱促记;借助音乐迁移,进行再创作。

谈初中作文教学生活化校内课程资源的开发

生活是写作之源。语文教师要善于开发利用生活中的写作资源。作文教学生活化校内课程资源的开发：一是语文教材写作资源的开发；二是校园生活写作资源的开发。通过对写作资源的开发引导学生写作走向生活，写真事、抒真情，写出有血有肉的文章。

一咏三叹 于读中悟——对王崧舟诵读教学艺术的思考

本文立足于王崧舟老师的课堂教学实录，探析其诵读教学在语文课堂中的运用方法及带给广大一线语文教师的启示意义。文中共归纳了四点启示意义：重视范读，躬亲示范；变换诵读形式，增强诵读乐趣；巧设诵读，提高鉴赏能力；步步引导，提高审美能力。

浅论白居易的边塞诗

在中国诗歌史上,反映边塞征战生活的边塞诗可谓贯穿始终。一般认为,盛唐的边塞诗是唐代边塞诗创作的顶点,也是其终点。其实,边塞诗的创作是继续贯穿到中晚唐时期的。中晚唐时期虽然没有一个公认的边塞诗派,但从事边塞诗创作的诗人并不少于盛唐时期。试通过对中唐著名诗人白居易所作边塞诗的分析来证明此观点。

现代汉语方式副词之我见

本文探讨现代汉语方式副词的句法和语义的使用情况。联系实际生活日常生活汉语的使用,通过对日常的对汉语的学习并结合专业知识,归纳总结出现代汉语的方式副词的句法语义的使用方法。同时通过对现代汉语副词的使用状况调查,了解现代汉语副词在句法语义方面得到广泛的应用,并促进了现代汉语的发展。

异质性阅读在高中语文教学中的应用

异质性阅读教学旨在打开阅读的思路,形成新的阅读切入点、新的阅读活动过程、新的拓展点和新的方向等,从而使学生获得新的阅读收获。异质性阅读教学应遵循多元有界的原则,可依据深入挖掘文本意蕴、关注异质性反馈、鼓励个性化感受等策略,从异质性阅读文本的情感主题解读、重建阅读教学切入点、阅读分析过程以及解读重点,构建有效课堂教学。

浅论《荷塘月色》之文本细读

朱自清的散文名篇《荷塘月色》历来被几代人传诵所教,对这部现代经典散文解读也是异彩纷呈。本文从《荷塘月色》中选出三处地方进行着重详细解读,采取文献法、分析比较法等,并且结合语文课程教学论的相关理论知识来分析,以期从文本细读中得到一些教学启示。