初中数学教学中学生创造性思维的培养研究

时代的迅猛发展,竞争主要体现在科技及人才的竞争。归根结底,是就创造性思维及创新意识展开的角逐。随之时代的发展,对人才也提出了更高、更严格的要求—在未来社会里,除了要求学生具备扎实的理论知识做以基础,更要求学生需要具有开拓、创新意识。新课程标准也曾指出“让学生成为教学活动当中的主体,所有的教学活动必须围绕学生的主体地位展开”。初中是学生的成长、发育关键期,数学是最能够培养学生逻辑、抽象、建模等思维能力的学科。注重对初中数学学习中,学生创造性思维的培养,对于学生的未来发展具有重大意义。

铍的应用

铍的应用四川省资中县公民中学（６４１２２１）罗军一．铍是稀有金属元素的来历铁是法国化学家路易·尼古拉·伏ｓｔ＃于１７９７年发现的一种轻金属元素．在发现被元素以后，科学家们经过３１年艰辛努力，１８２８年才用金属钾还原氯化销，首次得到了游离态的被．被为何...

浅谈思想政治课如何实施素质教育

中学思想政治课是思想性、科学性相统一的学科，是德育工作的主渠道。在新课程改革过程中，如何实施素质教育，激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位；教师如何掌控教学过程，正确的发挥主导作用，成为新时期的重要课题。

浅谈新时代初中数学课堂教学的结束

新时代初中数学课堂教学环节包括课前准备、新课的教学、学生的巩固练习、学生的及时反馈和课堂教学的结束这几个环节,但是担任数学课堂教学工作的教师,往往只重视课堂的开头,没有重视数学课堂教学的结束这一环节,忽视了的东西往往是必要的重要的,这就是“利生之事,丝发必兴;厉生之事,毫末必去”。对于一堂初中数学课,结束工作是完成一项数学任务终了阶段的教学行为,广泛的应用于一节新课讲完、一章教材学习完以及讲授新知识新概念的结尾,一个好的教师常把最重要的最有趣的东西放在末场,越是临近终场,学生的注意力越是被情节吸引,学生的学生热情越是被点燃,后面的东西往往是最令人难以忘怀,好的结束是激发学生继续学习创造的内生动力,激励人生学习创新的强大动力,那样的一堂课才是最成功的、最完美的、最有价值取向的、最有教学导向的。