新时代高中生革命文化校本课程的开发路径及实施策略

高中语文课堂要突出立德树人的育人目标,而革命文化是高中语文教学的重要内容。在高中教材不完备、教师忽视革命文化作品阅读指导、学生出现革命文化认同危机的现实困境之下,学校可以通过撰写革命文化校本教材,构建革命文化传承的课程体系。课程的开发路径应具备议题性、地域性、评价性和思辨性,课程的实施策略主要从学校、教师、学生三个层面开展。

为什么用“偏袒扼腕”表达樊将军的激愤

《荆轲刺秦王》一文中,对樊於期将军在听说需要自己的人头来获得秦王信任后做出了"偏袒扼腕"的动作,教材将这一短语注解为"脱下一只衣袖,握住手腕。这是形容激动愤怒的样子"。此处存在两个疑点,一是偏的是左袒还是右袒?二是仅仅是"激动愤怒"的意思吗?查阅资料,发现应是偏左袒,除"激动愤怒"的意思之外还有"忠心耿耿"的意思。

《活着》整本书阅读教学策略探究

提倡整本书阅读已经不是语文教学的新鲜事,然而,不少高中生没有'读完一整本好书'的经历也不是新鲜事。整本书阅读是高中语文教学不可或缺的一部分,它不仅可以让学生了解原著的全貌,还可以全面提高学生的文学素养,丰富学生的精神世界。下面笔者以余华的小说《活着》整本书阅读为例,谈谈整本书阅读的教学方法和整本书阅读的指导方法。一、整本书阅读的背景1.高中生的小说阅读现状现今,每个学生的零花钱都不少,但少有学生会花钱买几本经典小说。

初中数学有效教学策略探究

对于中学生来说,学好初中数学至关重要。初中数学学的好的学生不仅能在中考中取得理想的考试成绩,而且到了高中后,无 论是在数学理解方面还是在解题方面都会比其他学生有更高更强的领悟能力。这也对我们广大数学教育工作者提出了更高的要求,我们应 当加强自身修养,采取多种教学方式和手段,不断提高初中数学教育水平和教育质量。本文就如何开展初中数学有效教学进行了探究。

《短歌行》中“忧”的多维逐级透视

曹操的《短歌行》中最具情感色彩、最能统摄全篇的词语是'忧',如果仅仅把'忧'理解为忧愁、忧伤、烦忧等,就未免过于片面化、琐碎化。在这首诗中,曹操的'忧'通过多角度分析,进行逐级透视,可以挖掘出不同的意义和价值。一、庸人之忧《短歌行》中的相关诗句:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多……何以解忧?惟有杜康。人生短暂,有人常常借酒浇愁,可谓'世间本无事,庸人自扰之'。