在小组合作中转化学困生的策略探微

新课程理念倡导"自主、合作、探究"的学习方式,而小组合作又是这种方式的具体表现。在小组合作中,优生的突出表现往往能赢得老师的青睐和赞许;学困生则常被老师忽视和遗忘。因此,在小组合作中有效转化学困生意义重大。文章从学困生在小组合作中不实效的现象、小组合作转化学困生的策略两个方面作了一定论述。

刍议初中物理生活化教学的意义及策略

初中物理知识与日常生活的联系较为密切，小到不经意间的两体摩擦，大到宇宙空间重力、引力分析，等等，因此，在教学实践中，我们也要懂得结合生活中的元素来便于学生理解，初中物理是物理教学中的奠基环节，为了为后续的教学打好基础，引入生活化教学理念提高教学质量不可或缺．

语文多样化课堂小结的实现

新课程改革之后学生成为课堂的主体,而教师则变成课堂的引导者,为了提高学生的学习效率,教师须要教授学生基础知识与学习方法。对学生来说,他们只有自己掌握语文知识才能运用语文知识,那么教师如何提高学生对语文知识的吸收能力呢？笔者觉得最好的方法就是课堂小结,通过小结帮助学生总结课堂学习的知识,提高他们的知识吸收能力。课堂小结如此重要,作为学生学习的引导者,教师需要怎样做才能提高课堂小结的效率呢？笔者觉得可以采取以下措施。

古诗词课后练习系统认知维度分析

在初中生的学习中,受他们自身个性特点和教材内容的原因,很多学生对于古诗词的学习和理解都有不同。他们会参考各种资料对某一篇古诗词进行理解,在考试时,在平时的累积下学生对陌生的古诗词进行剖析理解,系统掌握分析古诗词的方法,对作者的写作风格和写作背景有了一定的积累。在古诗词的课后练习时,运用系统认知维度分析可以解决很多问题,安德森认知过程维度包括五个类目：记忆、理解、运用、分析、创造。

农村初中语文课堂教学有效性研究小策

教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分,虽然各地课改进行得如火如荼,但乡村初中语文教学仍面临许多尴尬：老师教得主动辛苦,学生学得被动痛苦,教学效果低,目标难以达到,语文能力和综合素养得不到应有的提升。在课改不断深入的今天,有力推进农村初中语文课堂教学改革,提升农村初中语文课堂教学有效性极为重要。