基于核心素养的小学数学课堂教学实践探析

数学核心素养的本质是从数学的角度认知世界、分析和解决实际问题,包含了数学思想、意识、行为等各方面的内容。在新课改的推行下,以培养学生的核心素养为目标,教师需要在教学实践中渗透核心素养的培养,注重理论与实践结合的运用,选择贴近学生实际的教学模式,强化学生的数学意识,促进学生良好数学思想的形成,将单一的知识与技能教授转化为多维能力的提升,立足于学生的长远发展,不断地提升学生的数学素养。

浅谈小学生数学兴趣的培养

爱因斯坦说:“我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师。”著名文学家莎士比亚也曾说过“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”所以只有孩子学习数学感兴趣时,才能有学习动力,而不是厌学;才能够真正享受学习带来的乐趣,学生会越来越想学,越学越爱学。有了兴趣,学生的学习效率、掌握速度才能够提升,教学效果才能够真正的发挥作用,从而完成数学学科的学习。

浅谈小学起步作文教学

小学生起步作文是小学生作文的起点，也会影响一个人作文的成长。就现在而言，小学生多数是看作文，记作文，仿作文为主。缺少自己的创造，更新。作文水平不高。我认为起步作文教学应从以下几点来开展。

浅谈小学数学教学生活化的重要性

数学作为小学阶段十分重要的一门学科,其对学生的逻辑思维能力和今后日常生活中思维习惯的培养有极大的影响和帮助。因此,小学数学教师就要带领学生结合生活实际去研究数学问题,让学生意识到数学这门学科的现实意义,从而激发他们学习数学的兴趣。

探究如何有效将数学文化加入到小学数学教学当中

很多人认为数学教学就是对于数学理论、公式的理解和熟练应用,通过这些理论和公式来解决现实中的问题。这种想法过于狭隘,数学教学不仅仅是对于公式、理论的教学,数学本身也是一种文化,拥有着属于自己的文化内涵。所以在进行数学教学的过程的当中,不能够仅仅重视公式、理论教学,更需要将数学文化加入到教学当中,帮助学生们更好的理解数学文化内涵,促进数学教学更加有效地开展。尤其是在小学教学阶段,是进行数学文化教学的铺垫时期,也是奠定数学在学生心目的印象的重要时期。小学数学教师更需要在数学教学当中加入数学文化,帮助小学生们更好的理解和学习数学。

巧用阅读活动,激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师,浓厚的阅读兴趣会促使学生积极自主地投入到阅读活动中,会让学生感受到阅读的乐趣。相反,如果学生的阅读是一种被迫的阅读,那么就像是一个人在勉强吃自己不喜欢吃的食物,只会引起消化不良。因此,小学语文教学过程中,教师要结合小学生的学习特点,结合具体的阅读内容,组织学生展开丰富多彩的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,进而全面提升学生的阅读能力。