素养立意,多元评价激活小学英语课堂

评价应反映以人为本的教育理念,突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用。核心素养是否落地,科学评价是关键。评价是诊断了解和反思,诊断教与学是否存在问题,了解学生在走向教学目标的过程中遇到了哪些困难,反思教与学。因此,素养立意,形成性评价和终结性评价相结合的多元评价方式,才能客观、公正地评价学生,更好为教学服务,达到教学相长的目的。

小学语文朗读教学存在的问题及对策

小学语文在小学学习阶段始终发挥着重要的作用,能够帮助学生更好地理解和感知生活。随着现代教育技术的发展,新型的教育工具得到了推广,学生逐渐成了课堂的观众而不是参与者,严重影响了学生的自学和自读能力。文章分析小学语文朗读教学中常见的问题,并进行策略探讨。

群文阅读进课堂:助力学生练就腾飞读思的翅膀

群文阅读是群文阅读教学的简称。所谓群文阅读教学,就是围绕着一个主题选择一组阅读材料与教学内容组合在一起,师生围绕这个主题展开课堂阅读教学。在这种模式下,师生积极参与到集体建构中来,自由表达自己的观点,最终达成有效共识。这是近两年才出现的一种课堂阅读教学新模式。群文阅读教学实现了对阅读教学内容的突破,又对传统阅读教学理念有所创新,对提升学生的阅读力和思辨力有显著作用。

精准定位目标 体会习作乐趣——部编教材三年级上册习作《我有一个想法》教学策略

目前,小学生最怕完成的一项作业可能就是习作了。导致学生对习作产生畏难情绪的因素有很多,而教师对课标解读不够、功利化教学、拔高习作要求、追求范式习作等因素影响着习作教学,慢慢地磨灭了学生的习作兴趣。《我有一个想法》是部编教材三年级上册第七单元的习作教学内容。三年级是学生习作的起步阶段,教学应重在激发学生的习作兴趣,使其能自由地表达,体会习作乐趣,实现从写话到习作的平稳过渡。

阳光男孩儿李沛洋

我姓李，名沛洋。我刚上三年级，今年八岁了。我的名字是外公取的，因为我属龙，他希望我这条小龙能在无边无际的知识海洋里遨游，长大以后有出息。

春天的“邀请函”

寒假一过，春天就悄（qiao）无声息地来到了人间。瞧，她还给我们送来了“邀（yao）请函”呢!