浅析小学数学课教学中信息交流的策略

信息交流是小学数学课堂教学的主要方式,是教师教与学生学之间互动反馈的有效途径,没有信息交流就构不成教学,因此,有效的信息交流可以提高课堂教学的效率与效果。本文主要论述了小学数学课堂信息交流中存在的问题,并提出了相关的措施。

如何利用生活情境开展小学数学教学

通过生活情境教学模式能够顺利达到这样的教学效果,将学生的对数学知识的理解能力和运用能力有效提升上去,以此树立学生学习数学的兴趣与自信心。在小学数学教学的基础上应用生活情境教学,能有效提高学生学习数学思维,在此过程中还需要正视革新后的数学教学对整体教学产生的不利影响,这对我国教育的未来发展具有较大促进作用。

关于小学语文阅读教学的探析

在新课标下,教师要注重学生语文能力的培养,尤其是语文阅读能力的培养。因为语文阅读能力的培养,不仅要让学生做好语文试题,更重要的是要提高学生的语文阅读能力,让学生理解其他学科的题目,把握其内涵,从而更准确地回答问题。与此同时,提高学生的语文阅读能力,不仅有利于提高学生成绩,掌握好语文阅读技巧,更有利于学生欣赏生活中的优秀文章、体会优秀作品。因此,本文提出了“在小学语文课堂中创设情境,提高学生的阅读能力;采用多媒体手段,加强学生对文章内容的理解;鼓励学生创新、自主阅读思考;通过鼓励性评价,帮助学生树立自信心”四个方面,帮助教师分析小学语文阅读教学的创新,培养学生语文阅读能力,提高小学生语文阅读水平。

例谈小学英语教学导入的思考

课堂导入作为小学英语教学的第一环 节,对课堂教学效益有着极大影响。在教学实践中 各种导入策略不是孤立存在的,而是你中有我、我 中有你。因此,小学英语教师应该承担起教师的职责, 关注英语教学的每一个环节,尤其是课堂导入环节, 使英语教学能够吸引学生的注意力,让学生更好地 进行英语知识的学习,让学生能够获得更好地发展。

小学语文多媒体教学的实践与思考

邓小平曾说过:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”多媒体信息教学是信息技术与教学事业融合发展的重要产物,与传统课程教学相比,具有能动会变、形象生动、声像具备、动静结合等优势。对激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性、积极性,营造活跃、轻松课堂范围,发挥学生主动能动性,打造高效课堂具有不容小觑的功效。文章结合教学经验,浅谈小学语文多媒体教学的实践与思考。抛砖引玉,以期对今后的教学工作开展有所帮助。

浅谈小学数学教学中学生解决问题能力培养的策略

数学知识是以生活为来源的,同时,数学也是需要在生活中得到更为有效利用的。小学数学中有很多问题都是由生活发展,所以,教师在教学中既需要引导学生学会解答某一个方面的数学问题又需要建立数学问题解决能力,这种能力的建立是需要教师与学生相互协作来建立的。

小学数学课堂教学有效性的几点策略

随着教育改革的不断推进和新课标的提出,如何提高小学数学的课堂教学效果是广大小学数学教师面临的又一课题。根据这几年的小学数学的教学实践和参阅的一些教育书籍,我认为可从以下五个方面入手进行教学。

浅谈关于初中语文朗读教学的有效思考

从教学的实际意义来看,语文教学离不开朗读,朗读是语文课堂教学的一个重要组成部分,如何引导学生进行阅读,就应该是每一位教师必须探究和关注的问题,因为它关系到教学的成与败、得与失、优与劣,关系到学生整体素质的提高。

浅谈初中语文教学如何培养学生的自主学习能力

简单来说,自主学习能力就是让学生能够明确自己的学习目标,在遇到一些陌生的知识内容时,能够进行精准的判断,产生明确的学习意识,知道该如何进行学习。那么在教学过程中,教师要给予学生充分的发挥空间,让他们不断地发挥自身的优势和潜力,在学习的过程中充分发挥自身的主观能动性,教师在教学中则主要转变为引导者的角色,引导学生不断思考,促进学生能力的提升。

浅谈初中英语课堂中情境创设策略探究

情境在对人的某些情感进行激发的过程中有着一定的作用。情境教学的教学方式指的是在进行教学的时候,教师有目标性的导入或者是创建出有一定的情绪特征并且以形象为主要内容的生动的场景,进而引发学生在态度上的感受,辅助学生对教材进行进一步的了解和掌握,并且让学生的心理机能也可以获得发展和进步的教学方式。情境教学的关键是对学生的情感进行一定程度的激发。