在积极思辨中前行 在否定自省中提升——克服教师职业倦怠的思索

职业倦怠是指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求时，所产生的生理、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。主要表现为：1．情绪衰竭。倦怠的个体压力维度，个体情绪和情感处于极度疲劳状态，情感资源干涸，教育教学工作热情丧失。2．去人性化。倦怠的人际关系维度表现为个体以一种消极的、否定的、麻木不仁的态度和情感去对待师生，甚至把同伴，学生看成一件没有生命的物体。3．个人成就感降低。倦怠的自我评价维度，表现为个体对工作的意义和价值的评价下降，自我效能感丧失，时常感觉到无法胜任．从而在工作中体会不到成就感，不愿付出努力。4．知识枯竭。不能适应社会的快速变革和知识的急剧更新．难以应付学生的问题．再学习能力差．知识上有枯竭感等。

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小说中人物形象的鉴赏

人物形象是小说的重要组成,鉴赏小说中的人物形象也是小说鉴赏的重要内容。对于人物形象,我们可从人物的外貌、语言、心理、动作等不同方面去进行分析,挖掘其蕴涵的审美因素。

在新课改中奋力前行与 千万同行共同成长——努力以反思习惯促进教师专业成长提升

在当今崇尚变革创新的蓬勃时代，置身新课改阔步推进的教育行业，与时俱进，创新实践，是当今时代的必然要求，也是广大教师义不容辞的选择。“学而不思则罔”，学会在教育实践中不断探索总结，将教育经历作为“原料”，用反思习惯的“酵母”，持续化、常态化地发酵、发掘、扬弃教育经验，创造性地进行教育活动，对教育工作及教师个人成长提高都是卓有成效的必要措施。让我们把反思形成习惯，积极理性地对待一个个鲜活生动的教育个体和整个教育工作，做一个无愧于这个充满生机的时代，无愧于神圣的育人事业的奋进者。

构建“生生对话”课堂 让学生个性飞舞张扬——七年级思想品德辩论课实践探索

"辩论时刻"是新课标七年级<思想品德>(陕西人民教育出版社)的一个创新实践活动课,教材在每一课的有关事项里,仅只提供辩论题目,活动的所有其他方面均由教师自由主导设计,学生主体主动完成.如何构建开放式的生-生对话型课堂,让学生赋有个性地学习和成长,实现课程目标要求,笔者作了以下思考和探索:

高考无机推断题的命题特点及解题思路

近5年来，全国高考化学试题既坚持了有利于高校选拔人才、又坚持了有利于中学化学教学改革的原则，在保持了连续性、稳定性的前提下，突出了：注重基础、凸显能力；巧设“陷阱”、常考常新；以点带面、考理兼文；知能并进、求活创新的特点．突出了选拔功能；起到了导向性和权威性．有很高的信度、一定的难度、较大的区分度．本文就高考试题中的推断题的命题特点和解题方法进行小结，并对一些考生解题的某些失误进行点评；因为成功的经验固然重要，但失败的教训往往显得更有价值．