让“爱”之花在品德课教学中绽放

高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"爱是教育的基础,没有爱就没有教育,没有情的滋润。没有友好、愉快、和谐的人际氛围,就没有教育的成功。《品德与生活(社会)》新课标指出:"品德教育的对象是儿童。儿童的价值观、道德观、良好的行为习惯能否真正形成关键在于儿童。儿童本身是内因,教育是外因,外因只有通过内因才能起作用、起变化。"那么,怎样在品德课教学中让"爱"之花绽放?笔者认为,教师应从以下两方面入手。

“怎么动”里的问题驱动式教学

动点问题一直是初中学生很难理解的知识板块,如若再配以二次函数,学生更是难以应对。然而,从近年来各省市中考数学试卷来看,诸如“动点三角形面积问题”“将军饮马问题”“胡不归问”“阿氏圆问题”等屡屡出现,表明了动点问题的重要性。为使学生更好地掌握这些问题,在讲授“二次函数动点三角形面积最大问题”时,笔者采用问题驱动法使学生在多个问题驱动中自我分析、探究、总结,逐步发展数学思维能力。