初中数学实施因材施教的尝试

初中学生数学成绩存在着严重的两级分化。多数教师在教学活动中，面对学生学习基础、接受能力和学习行为习惯差异较大的情况束手无策，从而形成教无信心，学无兴趣。学无所得的不良局面。部分教师根据学习成绩较好的学生的情况来设计和实施教学活动，

有效创设课堂情境 提升小学语文教学效率

《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出,要努力建设开放而有活力的语文课程,且需要全面提高学生的语文素养。基于这一要求,再结合小学生的认知基础、身心发展规律与学习特点,笔者认为,创设生动、丰富、和谐、趣味的语文课堂教学情境,是激发小学生学习兴趣,激活学生创新思维,促进学生实践探究的关键途径。由此笔者提出为践行以人为本、因材施教的教学策略,在小学语文教学中要重视有效课堂情境的创设,以情境来引导、促进和鼓励,更好地倡导自主、合作、探究,打造高效小学语文课堂。